Planificacion De Matematica

ESCUELA Nº 14 “DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO”
UNIDAD DIDÁCTICA
* Profesora de Práctica: Nélida Rodríguez Louzán
* Residente: Ricarte Ivana
* Año: sexto
* Sección: B
* Docente: Liliana
* Área: Matemática

Para esta unidad didáctica el contenido aportado por la docente es: Números Racionales: Fracciones”.
Durante su desarrollo me propongo que los alumnos puedan:-Resolver problemas en los que se representan fracciones de uso frecuente: ½, ¼, ¾, 1 y ½ y 2 y ¼ asociadas a kilos.

-Resolver problemas de división en los que tiene sentido repartir el resto y se ponen en juego relaciones entre fracciones y división.

-Establecer relaciones entre fracciones: mitad, doble.

-Elaborar recurso que permiten comparar fracciones y determinar equivalencias.

-Resolverproblemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a diferentes estrategias de cálculo.

-Resolver problemas que demanden multiplicar o dividir una fracción por un número natural.

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PRIMERA SEMANA
DÍA 1 (constituido por dos módulos)
Las situaciones de clase las organizaré tratando de recuperar los saberes prácticos yconceptuales ya construidos por los alumnos, tanto por efecto de su experiencia escolar previa como de su vida social.

* Iniciaré la clase entregándoles a los alumnos una hoja de papel de revista, la misma representa un entero.

* Luego les diré: ¿Cómo hago para obtener de ese entero dos partes iguales? ¿Si tuviera que escribir el resultado con números como lo haría? ¿Y si tuviera queobtener cuatro mitades iguales? ¿Cómo represento ambos resultados?


* Después de haber concluido con las actividades anteriores, les preguntaré a los alumnos si ellos saben cómo se llaman todos los resultados obtenidos. El objetivo es llegar a la palabra FRACCIÓN luego de haber concluido que para obtener las mismas mitades tuvimos que dividir el entero en partes iguales. La fracción estáformada por dos términos: el numerador y el denominador.

* Con los alumnos conceptualizaremos lo siguiente:
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN
a | Numerador |
| Línea fraccionaria |
b | Denominador |

Indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero.

Indica el número de partes iguales en que se ha dividido unentero.


Para continuar la clase tendré en cuenta las siguientes situaciones problemáticas. A medida que los alumnos las resuelvan iremos elaborando conclusiones con los resultados obtenidos.

1) Se reparten 7 chocolates entre 5 chicos, en partes iguales y no sobra nada. ¿Cuánto le toco a cada uno?

2) Juan compró ¼ kilo de café y ½ kilo de azúcar, ¿Cuántopesa la bolsa?

Se espera que los alumnos resuelvan este tipo de situaciones apelando a dibujos o equivalencias elaboradas mentalmente y que las respuestas sean, en numerosas oportunidades, aproximadas y en lenguaje coloquial, por ejemplo, 3 y medio.




DÍA 2 (constituido por dos módulos)
Iniciaré la clase con la siguiente actividad:

Le daré a cada alumno 4 papeles (A4)
Alprimero entero le pondremos el número 1.
Al segundo lo cortaremos por la mitad y pondremos ½ es decir un papel dividido 2
Al tercero lo cortaremos en cuatro y escribiremos ¼
Al cuarto lo cortaremos en ocho y escribiremos 1/8
Les pediré que mezclen los pedazos y luego que sobre el primer papel armen el “rompecabezas” como ellos prefieran.
Les pediré me dicten como lo armaron.
Anotaré en elpizarrón todo lo que me digan, de la manera que lo expresen:
Por ej.: 1/4+1/4+1/4+1/8+1/8
* 3 de ¼ +2 de 1/8
* ¾+2/8

Así estaremos sumando fracciones.
A continuación vamos a colocar sobre el entero, ¾ y les preguntaré ¿cuánto le falta para cubrir la hoja entera?
1-3/4=1/4
Así estaremos restando fracciones
1/2+1/4= ¾ ¿por qué?
2/4+1/4= ¾
¿Cuánto es ½+1/8= 5/8
¿Cuánto falta para 1...