Planificacion De Reconocimientos De Numeros Y Letras

Reconocimiento de Números y Letras
Sala de 5 años
Cantidad de niños: 18
Área: Practicas del lenguaje

Fundamentación:

El lenguaje escrito forma parte de la realidad en la que el niño nace, desde muy pequeños están continuamente interactuando con el significado de los textos escritos que encuentran: carteles de la calle, televisión, etiquetas de los productos que se consume en casa,símbolos de restaurantes y comercios, en los periódicos y revistas hay lenguaje escrito en todas partes.
Pero esta presencia no es suficiente para que el niño aprenda, ya que el niño aprende mediante las actividades que estimulen su conocimiento mas allá del contexto en donde vivan.
Los conocimientos previos son importantes para todo aprendizaje que quiera ser significativo, para ello es necesariobrindarles actividades que despierten su interés.
El diseño curricular sita “Los niños avanzan hacia una escritura convencional cuando se les proporcionan referencias escritas que les permitan construir sus escrituras apoyándose en ellas, cuando se alienta la escritura de todos, cuando se estimula el intercambio y la consulta reciproca entre los alumnos y con el docente”.
Es importante que losniños trabajen en grupo ya que promueven situaciones de confrontación entre ellos, comparan sus escrituras consultan entre sí discuten acerca de la escritura del reconocimiento de una letra o número, cabe señalar que cuando un niños consulta con un compañero que ha avanzado más que su apropiación del sistema, esta consulta es enriquecedora para ambos ya que el primero obtienen información útil , aunen el caso de que lo copie y el segundo se ve estimulado a explicitar sus supuestos lo que constituye un interesante desafío.
Por eso resulta importante que la maestra le posibilite la forma de enriquecer el pensamiento despertando el interés por las diferentes formas de comunicación a través de la exploración y observación para que descubran diferentes significados de los símbolos y gocen delas distintas formas o modos de representación. Además de dar una oportunidad a que los niños piensen y debatan entre ellos, esto significa que a partir de sus ideas y reconociendo su lógica, aportarles información nueva que les ayude a pensar más y mejor.

Objetivos:
Que los niños/as logren:
-Desarrollar la capacidad de reconocer y diferenciar las letras de los números y los distintos tipos decaracteres y formas de representación a través de la sensibilidad visual.
- Confrontar dichos saberes con los de los otros y que los lleven a recurrir diversas fuentes de consulta existentes en el aula. Fuentes de información posible carteles con los nombres de los niños/as de la sala y carteleras y calendarios que puedan servirles como referencia
-Afianzar el desarrollo de la motricidad finade sus manos con la ejercitación del recortado.
-Ampliar su repertorio de letras.
-Corrección de lo escrito a partir de la consulta con modelos existentes en el aula o a partir de la ayuda de un compañero/a.
-Apropiarse del sistema de notación avanzado hacia una escritura convencional
-Comprender la naturaleza del sistema de escritura y realizar sucesivas aproximaciones hasta construir sualfabeticidad.
Que la docente:
-Proponga situaciones que les permitan poner en acción sus propias conceptualizaciones y saberes previos acerca de la escritura.
-Ofrezca un clima de confianza.

Contenidos:

* Exploración de diferentes materiales portadores distintas formas de representación de caracteres
* Comparar diferentes formas de representación de las grafías.
* Diferenciaciónde números y letras.
* Localizar la información en los portadores, prestando atención a carteles, calendarios, etiquetas, envases, etc. Como fuente de ayuda.
* Compartir el material a utilizar.
* Respetar la consigna
* Trabajar en grupo, para estimular su conocimiento y rescatar saberes previos.

Recursos:
* Diferentes tipos de revistas y folletos de supermercado....