planificacion de sesiones de educacion fisica

 
 

ANTOLOGÍA
PRIMERA SESIÓN
REFERENCIA 1
“La planificación de aula/patio en educación física” 1
Cuando se habla de planificación se asocia a la idea de organizar, ordenar, coordinar,
prever, etc. Una de las ideas centrales que aparecen cuando hablamos de planificación
es la de fijar cursos de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos,
mediante el uso eficiente deestrategias y medios para su concreción.

Pero, ¿qué es planificar?
Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los
cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades
y acciones articuladas entre sí, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir
en el curso de determinados acontecimientos, con el fin dealcanzar una situación
elegida como deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o
limitados.
Niveles operacionales de la Planificación: Plan, Programa, Proyecto:

Proyecto didáctico en Educación Física
                                                            
1

ROSALES, Analía. “La planificación en el aula/patio de educación física”. http://www.efdeportes.com/Revista Digital
Buenos Aires Año 8 N° 50 Julio de 2002, pp. 1-5.

 
 

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El tercer nivel de concreción del Diseño Curricular está constituido por las
programaciones de aula/patio cuya esencia es la de ser un proyecto didáctico específico,
desarrollado por un profesor, para un grupo de alumnos, en una situación y para una
disciplina curricular en particular. Esto hace referencia a undiagnóstico previo que
permita contextualizar el plan de acción a llevar a cabo.
El Proyecto Didáctico en un Diseño Curricular abierto es el último eslabón de éste, ya
que acerca el currículum a su realidad final, adecuándolo a ella, e incluso enriqueciéndolo
con sus múltiples dimensiones.
La programación supone, en suma, un conjunto de operaciones que tienen como
finalidad la adecuación yestructuración de todos los elementos que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje: expectativas de logro, contenidos, estrategias
didácticas, actividades, recursos, evaluación, con una coherencia metodológica interna y
por un período de tiempo determinado, sobre la base de los intereses, necesidades y
realidad, donde tiene lugar la práctica pedagógica.

Proyecto DidácticoExpectativas de logro Institucionales:
(Propósitos, competencias de la educación
básica, ejes pedagógicos)
Contenidos (cognitivos, procedimentales,
de actitudes y valores)
(Corporeidad – ámbitos de la motricidad)

Estrategias didácticas
Alumno- estrategias de aprendizaje
Profesor- estrategias de enseñanza

Recursos
Evaluación

(Paréntesis propuestos por los autores en consideración a laorientación
de los programas de educación física en educación básica vigentes).
Ahora bien, cuales son los elementos que componen este Proyecto Didáctico:

 

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Expectativas de Logro Jurisdiccionales y su secuenciación
Las Expectativas de Logro son el enunciado de los resultados a los que se compromete
el Sistema Educativo. Tienen sentido y significado para el Estado, ya que sonuna
respuesta a las demandas de la sociedad, en cuanto reflejan qué se espera de la
intervención pedagógica. Para los alumnos son metas mínimas a alcanzar al finalizar cada
etapa de aprendizaje, cuyo logro determina la acreditación y la promoción.
Las Expectativas de logro suponen una anticipación de lo que se espera lograr a través
de una propuesta educativa. Los procesos de enseñanzasuscitan expectativas en
términos de logros de aprendizaje. "Esto implica apropiación de conocimientos, desarrollo
de capacidades y competencias que posibilitarán a cada persona insertarse
efectivamente en los diferentes ámbitos."
Las Expectativas de Logro formuladas en el Diseño Curricular Jurisdiccional definen los
aprendizajes que todas las instituciones educativas deben garantizar a cada...