planificacion diaria para 6º

¡NOS REENCONTRAMOS! ¿RECORDAMOS JUNTOS?

1- Francisco siguió un recorrido que comienza en la casilla donde se encuentra, y termina en su mascota favorita.

El recorrido se determina con casillas que se tocan en forma horizontal o vertical. Solamente se puede pasar a otra casilla cuyo número sea un múltiplo o un divisor del número de la casilla donde esté Francisco.
8
24 17 6 11

10 3 1425 30
20 15 60 18 7

42 9 12 4 28
21 11 34 22 16


2- Gabriela tenía $ 120, de los cuales gasto 1 en útiles escolares , 2 en
8 5
alimentos y 3 en ropa.
10
a) ¿Cuánto dinero gastó en viajes?
b) ¿Cuánto gastó enalimentos?
c) ¿Y en ropa?
d) ¿Qué parte de su dinero gastó en total?
e) ¿Qué parte de su dinero le quedó?

3- Florencia tiene ahorrados $ 241,55. Quiere tener la menor cantidad de mondas posibles. Daniela dice que, como mínimo, tiene que tener 3 monedas para reunir esa cantidad. ¿Tiene razón? Justifica tu respuesta.

4- Durante sus vacaciones los chicos aplicaron los conceptos matemáticos amuchas situaciones cotidianas. ¿Cómo se resuelven estos problemas?




























BLOQUE 1: CUENTAS PARA TODOS LOS GUSTOS

Contenidos conceptuales: Sistema de numeración decimal. Descomposición numérica.
Valor absoluto – valor relativo.
1- Completa la oración:

NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN ES…

LOS SÍMBOLOSQUE NECESITA ESTE SISTEMA DE NUMERACIÓN PARA REPRESENTAR TODOS LOS NÚMEROS SON …

2- Explicación y registro:
PARA LEER Y ESCRIBIR LOS NÚMEROSES NECESARIO QUE SEPAS…

4º PERÍODO 3º PERÍODO 2º PERÍODO 1º PERÍODO
MILES DE MILLONES MILLONES MILES UNIDADES SIMPLES
12º
11º 10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
c d u c d u c d u c d u


EXISTEN OTROS PERÍODOS, COMO POR EJEMPLO:
BILLONESTRILLONES
PERO SU USO ES POCO CORRIENTE.

¿CUÁNTOS CEROS TIENE UN BILLÓN?
¿Y UN TRILLÓN?

3- Actividades de págs. 9, 10 y 11 de Seguimos juntos 6.
4- Para descomponer un número (descomposición numérica) existen diferentes formas. Por ejemplo si queremos descomponer el número : 28.921.762 , lo haríamos así:

1º FORMA:
20.000.000 + 8.000.000 + 900.000 + 20.000 + 1.000 + 700 +60 + 2

2º FORMA:
2 D. de millón + 8 U de Millón + 9 C de Mil + 2 D de Mil + 1 U de Mil + 7 c + 6 d + 2 u

3º FORMA.
(2 x 10.000.000) + (8 x 1.000.000) + (9 x 100.000) + (2 x 10.000) +
(1 x 1.000) + (7 x 100) + (6 x 10) + (2 x 1)

5- Registra en la carpeta:









6- Se trabaja con el número del ejemplo de la descomposición numérica yse indica el valor absoluto y relativo del 2.

Contenido conceptual: Operaciones básicas

1- Repaso de las partes y propiedades de las 4 operaciones básicas: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. (pág. 8 Estudio de matemática 6).

2- Resuelve las actividades propuestas en pág. 9 del Estudio de matemática 6.

3- ¡Problemas a resolver!

a) Para cercar un sector del jardín ysembrar césped, Pablo , el jardinero, necesita 28m de soga. Tiene estos tramos: un trozo de 8,27m; otro de 10,90m; otro de 2,56m y por último, uno de 6,45m.
¿Le alcanzará para cercar el sector?

b) Carolina tiene 1 paquete de galletitas y comió la mitad, Julieta comió un cuarto del total y Micaela las 12 galletitas que quedaban.
¿Cuántas galletitas tenía el paquete?

c) María fue a comprar3,800 kg de pan y colocó la mitad en 2 bolsas.
¿Cuánto pesa cada una?

d) Florencia tiene 1 gaseosa de 2 litros.
¿Cuántos vasos de un cuarto litro puede llenar?

Contenidos conceptuales: Operaciones combinadas.
Lenguaje coloquial y simbólico.
Ecuaciones.

1- Leemos el texto. Comentamos. Explicación.

2- Resuelve las actividades propuestas sobre cálculos combinados en...