planificacion didactica de lengua para primer grado


Fundamentación
Formar lectores competentes, autónomos y críticos. Así como escritores capaces de utilizar la escritura como medio para comunicar ideas, organizar y profundizar conocimientos.
Crear las condiciones que permitan al alumno actuar como lectores y escritores desde el momento en que ingresan a la institución escolar.
Es necesario que los niños de los primeros grados mientrasestán esforzándose por aprender el sistema alfabético, tengan también oportunidades para operar como lectores y como productores de textos, para lo cual, hay que ofrecerles un medio propicio para permitirles familiarizarse con los diversos escritos sociales.
Propósitos que asume el primer ciclo:
Hacer del aula una colectividad de lectores y escritores en la que puedan desplegar sus posibilidades comointérpretes y productores de textos.
Involucrar en los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura ( diversos géneros, explorarlos, seleccionarlos y leerlos)
Ofrecer múltiples oportunidades como lectores de literatura (acercarles calidad literaria y sensibilizarlos ante la manera en que los mismos están narrados)
Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo para que losalumnos puedan enfrentar sin temor al error, ya que es parte del aprendizaje, situaciones de lectura y escritura.
Destinar a las prácticas de lectura y escritura tiempo didáctico necesario.
Asegurar que puedan ejercer derechos de lector: formular anticipaciones, elaborar interpretaciones propias y ponerlas a prueba confrontándolas con los otros, consultar con el maestro lo que no entienden,interrogar sobre las intenciones del autor, etc.…
Asegurar que puedan ejercer derechos de escritor: producir textos valiosos para ellos en un marco de variadas situaciones de comunicación para diversos destinatarios, disponer del tiempo para planificarlo, reescribir, tomar decisiones sobre los recursos lingüísticos a utilizar.
El primer ciclo tiene la responsabilidad de contribuir a la formación depersonas capaces de tomar la palabra, de escuchar y hacerse escuchar en las más diversas situaciones. También se trata de formar oyentes atentos a puntos de vista de los demás, capaces de analizar críticamente e interpretarlos asimilando así lo que el otro quiere decir.

Contenidos
Primera clase: lectura del cuento “La oruga muy hambrienta”. Autor Eric Carle por parte del docente.Participación del intercambio de lectores.
Segunda clase: presentación de tarjetas de cuento. Recontar la historia. Creación de una invitación a los padres para leer el cuento por dictado al maestro.

Propósitos del docente
Primera clase
Seguir la lectura de un cuento sin que los alumnos pierdan el hilo argumental.
Releer las escenas relevantes del cuento para asegurar el seguimiento de la tramanarrativa.
Abrir un espacio de dialogo donde los chicos logren conversar sobre el contenido del cuento.
Fomentar el debate.
Incentivarlos a que expresen sus propias asociaciones, impresiones e ideas.
respetar al compañero en lo que piensa, y que tiene igual de importancia que la opinión propia.
que aprendan de esta manera a enriquecer sus interpretaciones del cuento leído por el docente.
Segundaclase
Que los alumnos logren recontar el cuento leído.
Gestionar la discusión y el consenso acerca del propósito de la invitación.
Colaborar con la ideación y redacción, así como en la relectura y reformulación de lo que se ha escrito en situación de dictado al docente.
Lograr que los alumnos reflexionen acerca de los distintos aspectos del sistema alfabético.
Lograr que los alumnos empiecena entender la relación oralidad-escritura (separación de palabras, puntuación, uso de mayúsculas, ortografía).



Marco teórico disciplinar
Comunicación oral: acción de hacer partícipe a otro de lo que uno tiene o de descubrir, manifestar o hacer saber a uno alguna cosa.
Encierra connotaciones tales como entenderse, comprenderse. Es un proceso a través del cual el mensaje elaborado por...