planificacion didactica

ACTIVIDAD 1

1) Realice un analisis de los distintos enfoques de la didactica de las ciencias estableciendo las caracteristicas de cada uno, a modo de ensayo.

Enfoque didactico tradicional
Concepcion Epistemologica
Absolutismo
Concepcion
Psicologica
Conductismo
Concepcion
Pedagogica
No Critica
Profesor
Protagonista Magistral
Alumno
Pasivo
Receptor
Evaluacion=
Constatacion
delo memorizado.
Tecnicista
Empirista
Positivista
Conductismo
Pedagogia por objetivo
( eficienticismo social )
Ejecutor del
Curriculo
Ejecutor de tareas de aprendizaje de complejidad creciente
Medicion de objetivos alcanzados
Activo
Relativismo
Psicologia
Evolutiva
Escuela
Nueva
Guia
Protagonista
Cualitativa y
Participativa
Problematizador
Evolucionismo
de Toulmin yComplejidad de Morin
Constructivismo
Critica
Mediador
entre
contenido y
alumno
Activo
Informativo


2) Realice una sintesis de la evolucion historica de la didactica de la ciencia, discriminando las caracteristicas mas sobresalientes en cada una de las etapas.

Etapa Adisciplinar:

Preocupacion de los Estados Unidos por la percepcion de un retraso cientifico respecto de la UnionSovietica, esto debido al descuido de la preparacion cientifica de la poblacion de los Estados Unidos.

Etapa Tecnologica:

Esta etapa surge como respuesta a la la preocupacion de la etapa adisciplinar.
Se realizan cambios en los curriculos de ciencias, y estas reformas tienen como base teoricas a la Psicologia del aprendizaje.

Etapa Protodisciplinar:

Debido a la necesidad de formularproblemas propios de la didactica de la ciencia, surge la independizacion de dicha disciplina.

Disciplina Emergente:
Analisis de los marcos conceptuales y metodologicos.
Se llega al acuerdo que el constructivismo en su version didactica es la base teorica para la mayor parte de los estudios de la didactica de las Ciencias.


Disciplina Consolidada:

Se afirmo la Didactica de la Ciencia comocuerpo teorico y como comunidad cientifica.

3) Explique cuales son los problemas que presentan la delimitacion del objeto de estudio de la didactica de la quimica.

La didactica de la quimica actualmente tiene como objeto de estudio al aprendizaje. El problema es que existen muchas disciplinas que tambien comperten como objeto de estudio al aprendizaje.
Esto lleva a concebir a la didactica delas ciencias como dependiente de otras ramas del saber( pedagogia, filosofia, psicologia educativa). Tambien se la caracteriza como campo interdisciplinar en el que trabajan profesionales que pertenecen a distintas disciplinas para llevar a cabo la educacion cientifica.
En definitiva tener como objeto de estudio al aprendizaje hace que la didactica de la ciencia(de la quimica) pierda identidadepistemologica, es decir, que sea considerada una ciencia autonoma.





































ACTIVIDAD 2

1) Realice un analisis de la serie de obstaculos epistemologicos que conducen a obtaculos pedagogicos en el aprendizaje de las ciencias que señala Bachelard.

a) Primer Obstaculo:La experiencia primera o basica

Todo conocimiento cientifico oteoria no es susceptible de ser tomada como 100 % verdadera, es decir que toda teoria que permita la interpretacion de un fenomeno o hecho debe ser revisada, analizada, negada o tomandola mas bien como una hipotesis falseable que podria ser refutada en cualquier momento.
En fin este obstaculo nos condiciona al hecho de que todo primer conocimiento objetivo puede ser considerado como un primererror.

b) Segundo obstaculo: La facilidad

Se considera un obstaculo cuando se pretende construir generalizaciones a partir de lo observado como sucede en el empirismo clasico, o sea que un cientifico o profesor debe negar el hecho de que un conocimiento cientifico sea siempre verdadero, es decir que el cientifico o profesor debe dudar de todo conocimiento adquirido indagando siempre hacia...