planificacion doble y mitad

Plan de clase Nº:
Tema: El doble y la mitad
Fecha de la práctica:
Fecha de aprobación del plan:
Tiempo estimado: 2 horas
Propósitos del docente: mediante una propuesta didáctica se espera que los alumnos comprendan el doble y la mitad de un número.
Objetivos de aprendizaje: Que los alumnos logren comprender el doble y la mitad.
Contenido: El doble y la mitad de un número.

Actividades:Se comenzará la clase separando los alumnos en pequeños grupos de trabajo de cuatro o cinco integrantes. Se les entregará por grupos un sobre, se les preguntará ¿Qué es lo que tienen? (un sobre) ¿Qué hay adentro? (lo abrirán) (cartas) ¿Cuántas hay? (2) ¿todos tienen la misma cantidad? (si). Se pegará en el pizarrón un cuadro con dos columnas y tres filas. Pasará un alumno a anotar en la primeracolumna el número de cantidad de cartas (2). Se retirarán los sobres y se les volverá a entregar otro para que vuelvan a contar las cartas que hay dentro. ¿Ahora cuantas cartas hay? (4), pasará otro alumno a anotar la cantidad de cartas en el cuadro en la segunda columna, se retirarán los sobres,

Leerán entre todos los datos del cuadro ¿Cuántas cartas teníamos en el primer sobre? (2) ¿y en elsegundo sobre? (4) , pasará un alumno/a y se le entregará un sobre con dos cartas. Pasarán dos alumnos/a se les entregará un sobre con cuatro cartas, se le pedirá que se repartan en partes iguales las cartas dentro del sobre.
Se le preguntará ¿Cuántas cartas tiene él/ella? (señalando al primer alumno/a) (2) , ¿y él/ella? (señalando al segundo alumno/a) (2) ¿y él/ella? (señalando al terceralumno/a? (2) ¿en total cuantas cartas tienen ellos dos? (señalando a los alumno/as) (4) entonces si él/ella tiene dos cartas y él/ella tiene dos cartas… ¿Cómo hago para llegar a cuatro? (Se espera que contesten que sumando dos veces dos llegan a cuatro), ¿Qué es cuatro de dos? (señalando el cuadro pegado en el pizarrón) (se espera que contesten el doble).

Luego se les entregará otro sobre a losgrupos, volverán a contar las cartas en su interior. ¿Cuántas cartas hay? (3), pasará otro alumno/a a completar el cuadro en la primer fila, segunda columna con la cantidad de cartas (3), se retirarán los sobres y se les volverá a entregar otro, ahora ¿Cuántas cartas hay? (6) , pasará otro alumno/a a completar el cuadro en la segunda columna, segunda fila con la cantidad de cartas (6).
Leeránentre todos los datos del cuadro ¿Cuántas cartas teníamos en el primer sobre? (3) ¿y en el segundo sobre? (6) , pasará un alumno/a y se le entregará un sobre con tres cartas. Pasarán dos alumnos/a se les entregará un sobre con seis cartas, se le pedirá que se repartan en partes iguales las cartas dentro del sobre.
Se le preguntará ¿Cuántas cartas tiene él/ella? (señalando al primer alumno/a) (3) , ¿yél/ella? (señalando al segundo alumno/a) (3) ¿y él/ella? (señalando al tercer alumno/a? (3) ¿en total cuantas cartas tienen ellos dos? (señalando a los alumno/as) (6) entonces si él/ella tiene tres cartas y él/ella tiene tres cartas… ¿Cómo hago para llegar a seis? (Se espera que contesten que sumando dos veces tres llegan a seis), ¿Qué es seis de tres? (señalando el cuadro pegado en elpizarrón) (se espera que contesten el doble).

Luego se les entregará otro sobre a los grupos, volverán a contar las cartas en su interior. ¿Cuántas cartas hay? (4), pasará otro alumno/a a completar el cuadro en la tercer fila primera columna con la cantidad de cartas (4), se retirarán los sobres y se les volverá a entrar otro, ahora ¿Cuántas cartas hay? (8), pasará otro alumno/a a completar el cuadro enla segunda columna tercer fila con la cantidad de cartas (8).
Leerán entre todos los datos del cuadro ¿Cuántas cartas teníamos en el primer sobre? (4) ¿y en el segundo sobre? (8) , pasará un alumno/a y se le entregará un sobre con cuatro cartas. Pasarán dos alumnos/a se les entregará un sobre con ocho cartas, se le pedirá que se repartan en partes iguales las cartas dentro del sobre.
Se le...