planificacion dua

EXTRACTO DE:
Guía 3 Estrategias Diversificadas de Enseñanza
Orientaciones al Equipo de Liderazgo del Establecimiento ELE para desarrollar reuniones de reflexión pedagógica docente.
Mineduc 2012

“Enseñar a aprender en aulas diversas”
Atender la diversidad en el aula significa que los y las docentes se preocupen de todos y cada uno de los estudiantes, generen ambientes de aprendizajeenriquecedores y diversifiquen la enseñanza para ajustarse a la diversidad de aprendizaje, prestando especial atención a aquellos que más apoyo necesitan para participar y aprender. Todos los niños pueden progresar si se les brindan las oportunidades y las ayudas necesarias porque el aprendizaje no depende tanto de capacidades innatas predeterminadas, sino de la cantidad y calidad de experiencias yapoyos que se le brindan.
Las planificaciones y el desarrollo de las clases tienen que garantizar un uso efectivo del tiempo porque 8 este es un factor esencial para el éxito en el aprendizaje. En plan Apoyo Compartido se establecen tiempos para los diferentes momentos de la clase, cada uno con objetivos pedagógicos específicos; inicio, desarrollo y cierre. Al respecto es importante destacar queestos tiempos han de considerarse de manera flexible dependiendo de cada realidad; lo fundamental es respetar los tres momentos propuestos para lograr la construcción de aprendizajes significativos pero el tiempo que se dedique a cada uno de ellos variará de una clase a otra en función de las características de los estudiantes y docentes.
Las planificaciones y el desarrollo de las clases tambiéndeben de contribuir a una mayor comprensión y valoración de la diversidad. Las interacciones que se generan en el aula también son un factor determinante para el aprendizaje, por esta razón es esencial que se promuevan valores de respeto y valoración de la diversidad y que se ofrezcan oportunidades para que los estudiantes trabajen con otros diferentes a ellos, tal como se plantea en la Guía didácticadel material de plan Apoyo Compartido. En este desafío el docente de aula es el principal mediador entre la propuesta didáctica y los estudiantes, correspondiéndole facilitar múltiples oportunidades a cada estudiante para la consecución de dicho objetivo.
1. Construyendo diseños universales de aprendizaje accesibles a todos
Las planificaciones del aula tienen que dar respuesta al grupo como taly a cada estudiante dentro del mismo. Es decir, hay que lograr el mayor grado posible de interacción y participación de todos los estudiantes sin perder de vista las necesidades concretas de cada uno para alcanzar los aprendizajes esperados (Blanco, R. 1999). Esto requiere avanzar hacia planificaciones de aula más diversificadas en las que de entrada se consideren los diferentes niveles, ritmos yestilos de aprendizaje, los distintos intereses y motivaciones y las características socioculturales de los estudiantes, como su lengua materna, valores o concepciones del mundo y de las relaciones.
El diseño universal de aprendizaje (DUA), se fundamenta en la idea de que la diversidad es la norma, no la excepción, por lo que las programaciones y las situaciones de aprendizaje se diseñan desdeel principio (“a priori”) para satisfacer las diferencias de aprendizaje de manera que gran parte de las adaptaciones posteriores puedan ser reducidas o eliminadas.
Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje aplicados a la planificación del aula son:
Proporcionar formas múltiples de presentación y representación. Considera diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizaje,intereses, preferencias y múltiples inteligencias.
Proporcionar formas múltiples y variadas de expresión y ejecución. Considerar diferentes formas de comunicación/expresión, y utilizar estrategias cognitivas y meta cognitivas, que permitan a los estudiantes responder según sus preferencias y estilo para aprender y demostrar lo que han aprendido.
Proporcionar formas múltiples de motivación para...