planificacion educativa de ingles

Bloque temático: Ingles
Duración: 5 clases
Curso 4º de primaria
Fecha: 10 de octubre del 2013
PLANIFICACION
Fundamentación
En la actualidad el contacto de los niños con ingles en la vida cotidiana es altamente significativo: La publicidad en la vía pública los enfrenta diariamente con palabras como sale, outlet, cinema, cake, taxi, entre muchas otras; los envoltorios de golosinas incluyenpalabras como jelly, fruit, chocolate, la mayoría de las páginas de internet están en ingles, las instrucciones de los videojuegos, y la televisión.
El niño experimenta ingles en contextos múltiples y variados y conviene convive con dichas experiencias día tras día. En este sentido son muchos los niños que ingresan a la escuela con un bagaje significativo en relación con esta lenguasextranjera, ya sea consciente o inconscientemente.
La educación en la lengua extranjera en la escuela primaria se constituye a partir de los conocimientos que los niños traen consigo al ingreso a la escolaridad así como de los que van adquiriendo una vez dentro de la escuela, extendiendo y ampliando sus experiencias para incidir positivamente en su desarrollo y posibilitar el aprendizaje independiente enel futuro.
Propósitos generales
La enseñanza de inglés comparte propósitos de la escuela primaria como:
• Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio aprendizaje, según su necesidad en el futuro.
• Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
• Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niñosa través de prácticas de enseñanza que mantengan su interés y despierten su curiosidad.
Y desarrollar propósitos específicos
• Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan a participando en ingles, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a expresiones convencionalmente aceptadas y comprensibles.
• Estimular laparticipación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas de acercamiento a la lengua extranjera.
• Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento de la lengua extranjera.
CONTENIDO
Unidad 1
• Vocabulario= objetos escolares.
• Responder a : what’s your name?, who’s this?, what’s this?, is this?.
• Reconocer el lenguajeescolar: sit down, stand up, give me…, show me…, open, close, etc.
• Comunicación: hello, goodbye, thank you, please, that’s not nice, sorry.
CLASES
Clase 1
En la primera clase se le enseñara a los alumnos a presentarse my name is… (Mi nombre es…) y a preguntar cuál es tu nombre (what’s your name), esto se practicara no solo oralmente sino por escrito también.
Primero la maestra se presentaraen ingles haciendo señas de que “my name is…” significa “mi nombre es”…, luego se le pedirá a los alumnos que repitan conmigo pero diciendo sus nombres, después escucharan un listening de un dialogo de dos nativos de la lengua inglesa donde se presentan, esto ayudara al oído de los alumnos a que reconozcan las frases “my name is… y what’s your name”, también palabras como “that’s not nice”(eso noestá bien),”please” (por favor) y “sorry” (lo siento). A mitad de la clase los estudiantes harán una fotocopia para completar, donde se verá si entendieron estas frases nuevas.
Al final de la clase se les pedirá a los niños que hagan un dialogo donde se presenten entre ellos utilizando el nuevo vocabulario y se hagan preguntas.
Clase 2
En la clase Nº 2 se escribirá nuevo vocabulario who isthis? (quien es) hello (hola) , goodbye (adiós) y los diferentes elementos que aparecen en el aula, también se trabajara con el vocabulario aprendido en la clase anterior utilizando historietas o cuentos y así hacer que los estudiantes no solo se diviertan sino aprendan también, después se les dará 2 fotocopias: en la primera se tendrá que unir imágenes con texto, el cual estará en inglés y en...