planificacion educativa
Páginas: 5 (1056 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2013
Planificación Educativa I
Nelson Ortiz Herrera
Indice
Portada : …………………………………………………………………………………………………pág. 1
Indice: …………………………………………………………………………………………………pág. 2
Introducción :………………………………………………………………………………………………...pág. 3
Desarrollo :………………………………………………………………………………………………..pág. 4
Conclusión :…………………………………………………………………………………………………pág. 5
Bibliografía : …………………………………………………………………………………………………..pág. 6INTRODUCCION
“Conocer mucho no ayuda con eso a comprender”
Heráclito
La educación actual exige y demanda desu comunidad, calidad en cuanto a los procesos pedagógicos, estas exigencias en el sentido de la educación, consideran que para tal dinámica de calidad es necesario una excelente gestión pedagógica.
Debemos entender por una gestión efectiva aquella en que el colectivo educativo
intenciona todas sus acciones hacia lo pedagógico y tiene claros y trabaja constantementepor alcanzar los objetivos propuestos. De modo más general y sencillo, habrá gestión educativa efectiva cuando los estudiantes aprendan lo que deben aprender en los tiempos para ello destinado y usando adecuadamente los recursos necesarios. Como características debemos considerar, entre otras el que sea: democrática, integradora, inclusiva, sistemática, eficiente y eficaz.
En variasinstancias mundiales, por ejemplo el encuentro de Jomtien, se ha llegado a establecer que la calidad de la educación se relaciona con el mejoramiento de los resultados de los aprendizajes.
Para efectos de la mejor comprensión de esta propuesta entenderemos por aprendizajes significativos aquel proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructuracognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje . Ausubel (1976 - 2002).
En los siguientes párrafos pretendemos probar que existe una relación de dependencia entre una gestióneducativa de calidad y aprendizajes. Por último se expondrán las conclusiones respecto de lo analizado.
La Relación entre la Gestión de Excelencia y los Aprendizajes Significativos
El éxito organizacional y los aprendizajes significativos dependen en gran medida de la gestión escolar planificada, estaplanificación debe sustentarse en principios y estrategias que aborden todas las necesidades previstas.
El agente con más responsabilidad en esta labor es el Director, cuyo trabajo debe emular al de un gerente educativo. Con relación a la gerenciación que se debe llevar adelante, David (2003), señala que los asuntos relacionados con la gerencia son vitales para la implantación deestrategias incluyendo el establecimiento de objetivos anuales, el diseño de políticas, la distribución de recursos, la modificación de la estructura corporativa ya existente, la revisión de planes de recompensa e incentivos, la reestructuración y reingeniería, la reducción al mínimo de la resistencia al cambio y la vinculación de los gerentes con las estrategias.
No es el papel del...
Planificación Educativa I
Nelson Ortiz Herrera
Indice
Portada : …………………………………………………………………………………………………pág. 1
Indice: …………………………………………………………………………………………………pág. 2
Introducción :………………………………………………………………………………………………...pág. 3
Desarrollo :………………………………………………………………………………………………..pág. 4
Conclusión :…………………………………………………………………………………………………pág. 5
Bibliografía : …………………………………………………………………………………………………..pág. 6INTRODUCCION
“Conocer mucho no ayuda con eso a comprender”
Heráclito
La educación actual exige y demanda desu comunidad, calidad en cuanto a los procesos pedagógicos, estas exigencias en el sentido de la educación, consideran que para tal dinámica de calidad es necesario una excelente gestión pedagógica.
Debemos entender por una gestión efectiva aquella en que el colectivo educativo
intenciona todas sus acciones hacia lo pedagógico y tiene claros y trabaja constantementepor alcanzar los objetivos propuestos. De modo más general y sencillo, habrá gestión educativa efectiva cuando los estudiantes aprendan lo que deben aprender en los tiempos para ello destinado y usando adecuadamente los recursos necesarios. Como características debemos considerar, entre otras el que sea: democrática, integradora, inclusiva, sistemática, eficiente y eficaz.
En variasinstancias mundiales, por ejemplo el encuentro de Jomtien, se ha llegado a establecer que la calidad de la educación se relaciona con el mejoramiento de los resultados de los aprendizajes.
Para efectos de la mejor comprensión de esta propuesta entenderemos por aprendizajes significativos aquel proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructuracognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje . Ausubel (1976 - 2002).
En los siguientes párrafos pretendemos probar que existe una relación de dependencia entre una gestióneducativa de calidad y aprendizajes. Por último se expondrán las conclusiones respecto de lo analizado.
La Relación entre la Gestión de Excelencia y los Aprendizajes Significativos
El éxito organizacional y los aprendizajes significativos dependen en gran medida de la gestión escolar planificada, estaplanificación debe sustentarse en principios y estrategias que aborden todas las necesidades previstas.
El agente con más responsabilidad en esta labor es el Director, cuyo trabajo debe emular al de un gerente educativo. Con relación a la gerenciación que se debe llevar adelante, David (2003), señala que los asuntos relacionados con la gerencia son vitales para la implantación deestrategias incluyendo el establecimiento de objetivos anuales, el diseño de políticas, la distribución de recursos, la modificación de la estructura corporativa ya existente, la revisión de planes de recompensa e incentivos, la reestructuración y reingeniería, la reducción al mínimo de la resistencia al cambio y la vinculación de los gerentes con las estrategias.
No es el papel del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.