planificacion electivo 3 medio


P L A N I F I C A C I Ó N / DISEÑO U N I D A D D E A P R E N D I Z A J E 2014

CURSO Y/O NIVEL:
3 medio
PROFESOR:
Ricardo Maldonado Riesco
SEMESTRE:
I






SECTOR/SUBSECTOR:
Electivo Lenguaje y Sociedad

Nº DE HORAS PEDAGÓGICAS ESTIMADAS:
3


OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES):
Los alumnos y las alumnas desarrollarán lacapacidad de:
1. Comprender que las lenguas no son un mero reflejo pasivo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan,
recrean y transmiten; y que constituyen cauces que guían la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para ésta.
2. Comprender que cada lengua está perfectamente adaptadaa las necesidades de identificación, comunicación y expresión de la comunidad que la usa, recrea y transmite,
valorando la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural.
3. Identificar algunos de los usos fonéticos, léxicos, sintácticos y estilísticos propios del castellano de Chile y de otros países americanos hispanoparlantes, comparándolos
entre sí y con el castellanopeninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes, así como el valor de la función homogenizadora de la norma culta.



CONTENIDO(S) MINIMO(S) OBLIGATORIO(S):
1. Observación del uso del lenguaje en situaciones de comunicación cotidianas correspondientes a diferentes países de habla castellana, aparecidas en grabaciones radiales,
teleseries, películas, canciones, etc., permitiendo:
a.el reconocimiento de los distintos niveles del habla correspondientes a los diferentes países para apreciar la riqueza de posibilidades lingüísticas, las diferencias
que se dan en el habla y la pertinencia de las normas sociales en uno u otro nivel, destacando la función homogenizadora de la norma culta;
b. la investigación de campos semánticos en diversos ámbitos (sociales, etarios,familiares, laborales, etc.), comparando las diferentes normas entre sí, y con las
lenguas autóctonas (mapuche, aymará, quechua) donde fuere pertinente, para dar cuenta de la diversidad de mundos y de visiones culturales (existenciales,
filosóficas, religiosas, económicas, etc.) transparentadas por el lenguaje;
c. la observación de las relaciones de dominio entre lenguas; permanencia y desaparición deellas, la posibilidad de establecer una lengua común para todos (el
esperanto, por ejemplo).
2. Lectura de al menos seis obras literarias que ilustran las diferencias lingüísticas entre grupos diversos (jóvenes, grupos autóctonos, sectores laborales, etc.), dando
oportunidad para:
a. el reconocimiento de la relación entre el lenguaje y las formas de representación y de imágenes del mundo de lasobras literarias;
b. la investigación de la evolución del lenguaje en sectores determinados de la sociedad, especialmente en el ámbito adolescente y juvenil.
c. la identificación de valores humanos y estéticos que trascienden contextos y épocas, expresados a través de lenguajes diversos.
3. Observación de diversos discursos aparecidos en los medios de comunicación masivos, especialmentediarios y revistas, teleseries y programas juveniles de la televisión,
dando la oportunidad para:
a. la caracterización de tales discursos de acuerdo a los rasgos propios de los diversos niveles del habla, considerando el léxico, estructuras gramaticales y
algunas modalidades lingüísticas, formales y no formales;
b. el análisis de las variaciones en la norma lingüística en relación con lasnecesidades de identificación, comunicación y expresión de los distintos grupos o sectores
sociales, diferenciados por factores laborales, profesionales, intelectuales, afectivos, educacionales, políticos o económicos.
4. Producción de textos de carácter no literario (ensayos, artículos, informes de investigación, etc.) que den cuenta, de manera coherente y cohesionada, de los resultados
de sus...