planificacion eslain d

Modelo de Programa Analítico de Asignatura.

I. Identificación.

Facultad
Humanidades
Programa de Formación
Maestría en Educación en Superior
Área de Formación
Responde los desafíos que plantea la sociedad del conocimiento en sus tres niveles o titulación intermedia:
Diplomado
Especialidad
Maestría

Nombre de la asignatura
Metodología de la investigación en educación.
Sigla ycódigo

Módulo
Décimo
Carga horaria mensual
48 Hrs. Teóricas 12 Hrs. Prácticas 36 Hrs.
Carga horaria semanales
12 horas
Total de horas académicas
48
Prerrequisitos
Diplomado en Educación Superior
Total de clases
8
Coordinación vertical
Recolección de datos y tratamientos de datos cualitativos en educación, Recolección y tratamiento de datos cuantitativos en educación, Seminario deproyecto de investigación y Seminario para el trabajo final de grado.
Coordinación horizontal
Licenciatura
Fecha de elaboración
5 de Noviembre de 2009
Elaborado por:
Eslaine Delgado Kamadá
c. electrónico
eslaine_1305@hotmail.com
Aprobado por:
Msc. Ramiro Ocampo


II. Competencias por niveles jerárquicos del perfil.
Perfil del profesional de la Maestría en Educación Superior de laFacultad de Humanidades

Macrocompe-tencia (s)
Realizar una adecuada práctica educativa basada en la interpretación, análisis y aplicación de los paradigmas educacionales en función a los fundamentos epistemológicos de los contextos sociales.
Competencia (s) de área (globales)
Desarrollar investigaciones en el campo de la Educación Superior basados en programas de formación en EducaciónSuperior.
Microcompe-tencia (s) de la asignatura
Realizar prácticas de investigación científica ya que se busca lograr en los estudiantes las competencias necesarias, para la realización del trabajo de investigación científica en educación utilizando los pasos y herramientas necesarias en función a las teorías y fundamentos epistemológicos que sustentan la misma.
Elementos de competencia (s)
4.1.Conocer los diferentes métodos y técnicas de investigación científica y su aplicación en el campo de las ciencias sociales.

4.2. Diseñar un plan básico de investigación en ciencias sociales en el área de educación.


4.3. Desarrollar las actitudes para la investigación en educación que pueda llevar a la práctica en la actividad docente y vida profesional.


III. Unidades de AprendizajeUnidad I
Introducción de ciencias de la investigación
Unidad II
Investigación aplicada a la educación

Unidad de Aprendizaje Nº 1
Título de la Unidad de Aprendizaje: Ciencias de la investigación en la educación superior
Tiempo total asignado a la Unidad: 6 Total de horas teóricas: 2 Total de horas prácticas: 4

Elemento (s) de Competencia
Conocer los diferentes métodos y técnicas deinvestigación científica y su aplicación en el campo de las ciencias sociales.
Criterios de verificación
Saberes esenciales
a) Los métodos y técnicas de investigación científica y su aplicación en el campo de las ciencias sociales se reconocen en base al paradigma de la indagación.


Saber conocer:
Tema 1:
Definición de ciencias e investigación:
1.- Definición de ciencias e investigación1.1.- Ciencia, investigación y método.
1.2.-Caracteríticas del conocimiento científico.
1.3.- Diferencias entre ciencias y tecnología.
2.- Clasificación de la ciencia.
2.1.-Clasificación de las ciencias fácticas y formales.
2.2.- Clasificación de las ciencias en naturales y sociales.
3.-El rol de la investigación universitaria.
3.1.- Investigación y desarrollo3.2.-Características.
3.3.- El docente universitario como investigador y formador de investigadores.


Saber hacer:
Introducir al campo de la investigación en el ámbito de la educación superior, de tal manera que puedan desarrollar conocimientos científicos para proyectarlos en la práctica.

Saber ser:
Responsabilidad en el campo de la investigación en el ámbito de la educación.

Saber...