Planificacion Estrategica

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Un modelo de evaluación del desempeño docente que contribuye en la mejora de la calidad de los servicios educativos

Dra. Elva Isabel Gutiérrez Cabrera1
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Centro o institución: Universidad Politécnica del Golfo de México

Dirección postal: Carretera Federal Malpaso-El Bellote Km. 171 /Monte Adentro C.P. 86600 / Paraíso, Tabasco, México Dirección de correoelectrónico: egutierrez@updelgolfo.edu.mx egutierrez_asesoria@hotmail.com

RESUMEN La evaluación del desempeño docente ha despertado el interés de los investigadores interesados en conocer qué factores son clave para la mejora de los aprendizajes y cómo elevar la calidad de los servicios educativos. No hay que olvidar que el profesor es un agente de cambio, su tarea no es solo transmitirinformación, sino realizar un proceso de enseñanza que genere aprendizajes de forma significativa y contextualizada para lograr mayor rendimiento académico y el desarrollo integral del alumno. Esto obliga al profesor a mejorar su práctica docente día a día. Los nuevos escenarios en el que se desarrollan nuestros estudiantes de hoy obligan a crear ambientes de aprendizaje que los preparen para asumirresponsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio tanto social, como económico y tecnológico. Este constante cambio en el que se desarrolla la tarea educativa nos obliga a analizar el desempeño de los docentes, para valorar su impacto y establecer mejoras. “Los profesores hacen la diferencia y sus características individuales son un factor que puede compensar las diferencias sociales yregionales…”.(Gutiérrez, 2004) El estudio realizado en la Tesis Doctoral “Factores de Eficacia Docente” (Gutiérrez, 2004) confirma que el profesor puede incrementar el aprovechamiento de sus alumnos. Es por ello que en este Modelo de Evaluación del Desempeño Docente se retoman los 9 factores de eficacia, utilizando la Guía de Evaluación (Gutiérrez, 2004) validada en campo. Partiendo de los resultadosobtenidos en dicha tesis, que brinda una visión amplia y sustentada sobre el conjunto de nueve factores clave en el desempeño de los profesores, con especial relevancia en el ámbito latinoamericano, se diseña un Modelo de Evaluación del Desempeño Docente, que incluye tres grandes dimensiones: lo normativo, el desempeño en el aula y la satisfacción de los alumnos; los cuáles serán analizados a detalleen esta ponencia.

INTRODUCCIÓN La evaluación del desempeño docente en nuestro país es un tema relativamente nuevo, sin embargo desde hace algunas décadas se han desarrollado estudios por investigadores interesados en conocer qué factores son clave en el desempeño de los docentes. No hay que olvidar que el profesor es un agente de cambio, su tarea no es solo transmitir información, sino realizarun proceso de enseñanza que genere aprendizajes de forma significativa y contextualizada para lograr mayor rendimiento académico y el desarrollo integral del alumno. Esto obliga al profesor a mejorar su práctica docente día a día. Este constante cambio en el que se desarrolla la tarea educativa nos obliga a conocer y analizar el desempeño de los docentes, para valorar su impacto y establecer 1acciones de mejora de los procesos de enseñanza y que orienten el diseño de planes formativos específicos basados en estos conocimientos. “Los profesores hacen la diferencia y sus características individuales son un factor que puede compensar las diferencias sociales y regionales. Existen factores que marcan esas diferencias y que poniendo especial interés en su mejoramiento se puede elevar laEficacia Docente y alcanzar mejores resultados académicos… el conjunto de factores que caracterizan a determinado tipo de profesores son los que establecen elementos diferenciales entre las escuelas”.(Gutiérrez, 2004) El estudio realizado en mi Tesis Doctoral “Factores de Eficacia Docente” confirma que el profesor que muestra Aptitudes Docentes, Técnicas y Métodos de Enseñanza adecuados, expresa...