Planificacion Jardin

PLANIFICACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS
PRACTICANTE: Verónica Cortes
FECHA: Abril de 2012
INSTITUCIÓN: Jardín de Infantes N° 13
CICLO: SALA 4 AÑOS
 
 

* FUNDAMENTACIÓN

Unidad didáctica: El pulso en la música del Jardín.
La regularidad en los elementos sonoros es algo natural para los niños. En el entorno nos encontramos con algunos ejemplos de pulsaciones regulares: el tic- tac delreloj, la marcha de los soldados al desfilar, etc.  Estas pulsaciones están presentes en  la música que a diario escuchamos y también en las canciones del Jardín.
Los niños aprenden canciones en el Jardín, muchas de ellas enseñadas por las maestras de la sala, el  reconocer el pulso y marcarlo facilitará a los niños  aprender canciones dentro de un discurso sonoro organizado, que será el anclajepara vivenciar la música y el canto como un elemento natural, fuente de disfrute y de alegría en los distintos momentos  del Jardín.
 
Desde que el niño nace, está expuesto al mundo de los sonidos, de una forma natural, toma contacto con la música y el movimiento mediante las canciones maternas, el acunamiento y los juegos sonoros y corporales que en general, se reciben en edades muy tempranas.Estas experiencias naturales contribuirán al establecimiento del vínculo con el otro, a partir de la diferenciación del propio ser, y al mismo tiempo proporcionarán al niño, una variedad de vivencias e información propioceptiva que organizará progresivamente resultando en aprendizajes. El juego, le proporcionará un espacio único en el cual es posible integrar la fantasía y la realidad, usar elcuerpo y los objetos al servicio del aprendizaje, acceder a relaciones de grupo, explorar una fuente de comunicación y expresión. (Winnicott, 1971)

Este lenguaje sonoro, acompañará al niño durante toda la vida, ya que la música se ha constituido en un modo de expresión y comunicación único e irreemplazable para la humanidad.

Es por ello, que a medida que el sujeto se desarrolla, va ampliando deforma natural los esquemas de conocimiento enriqueciendo sus experiencias y conocimientos musicales. Ahora bien, la adquisición de estos nuevos conocimientos dependerá en gran medida de los estímulos naturales y socio- culturales a los que el niño tenga acceso; y por otro lado, se debe considerar la calidad de dichos aprendizajes. Cuando   un niño aprende  una canción de manera autónoma, podemosobservar a veces  que modifica la melodía, las acentuaciones, el ritmo, sustituye o reemplaza sílabas o términos; según su percepción, logra hacer una construcción de acuerdo a lo que la memoria le permite, lo cual puede resultar diferente a la canción original. Cuando se trata de modificaciones en el ritmo, también se modifica el producto final, que puede ser válido si esa es la intención dequien canta. Dado que la sincronía rítmica, no es un patrimonio innato ni heredado de todos los seres humanos, es importante trabajarla desde el área musical, de tal modo que el niño cuente con las herramientas básicas para realizar las producciones que desee a partir de la música.  

La Educación Musical en el Nivel Inicial, permite brindar a todos los niños,  igualdad de oportunidades para accedera la iniciación en el uso de los códigos, medios y modos del lenguaje musical. Así, los contenidos que se abordarán en esta planificación, constituyen herramientas de fundamental importancia para el desarrollo integral de los niños de 4 años. Al adquirir nociones básicas del ritmo y la métrica regular, el niño puede acceder a diversas actividades sociales tales como el canto colectivo, elacompañamiento con palmas o instrumentos al compás de una pieza musical, desarrollar la coordinación motriz, organizar el discurso musical sincrónico en producciones individuales y grupales, aprender canciones con mayor facilidad, y será la base para acceder al dominio rítmico (crear y ejecutar ostinatos, instrumentar canciones, realizar improvisaciones, etc.)

Las canciones del repertorio popular y...