PLANIFICACION LENGUA 4 GRADO

FUNDAMENTACION

El lenguaje cumple una serie de funciones que son importantes abordar durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje: representación, expresión, comunicación y
acción.
La dimensión representativa. El lenguaje le permite al hombre configurar el mundo que lo rodea y configurarse a sí mismo como sujeto. Mediante el lenguaje puede planificar sus acciones, organizar sus ideas;analizar, fijar, recordar sus propios pensamientos, hacer suyos los saberes históricamente acumulados y socialmente significativos. Le da también la posibilidad de reflexionar sobre sí mismo, sobre los demás, sobre sus obras y sobre el mundo.
La función comunicativa le posibilita establecer vínculos, compartir con otros sus representaciones sobre ese mundo y sus reflexiones, socializar experiencias ycreaciones personales.
La función expresiva. Gracias al lenguaje el hombre puede manifestar sus afectos, sueños y deseos. Puede crear y manifestar mundos imaginarios, generar obras de valor estético y variedad de sentidos.
El lenguaje, por otra parte, también es utilizado para actuar e influir sobre los demás: sirve para pedir, ordenar, prometer, preguntar, etc. (Esta última dimensión esimportante al considerar los distintos géneros discursivos)

El lenguaje, entonces, se constituye en un patrimonio cultural, que cada comunidad usa, transforma y recrea, adecuándolo a sus necesidades y características, dando origen, de este modo, a formas lingüísticas discursivas no sólo nuevas, sino también diferentes para cada circunstancia y para cada sector social, geográfico, generacional. El ejeorganizativo es, entonces, el lenguaje como construcción histórico-social, cultural y personal y como medio privilegiado de comunicación, que permite llevar adelante prácticas que hacen a los procesos de socialización y a la construcción de ciudadanía.
La comunicación es un proceso social que integra múltiples modos de comportamientos: la palabra, el gesto, la mirada, el espacio interindividual, etc.Entre ellos, el lenguaje es el principal medio de comunicación social humana y, en consecuencia, debe ser considerado en todo proceso de enseñanza y aprendizaje significativo, no sólo como herramienta sino como saber.
La escuela deberá recuperar el enfoque del lenguaje como comunicación para enriquecerlo con el aporte de la mirada sociocultural y cooperar con los sujetos que aprenden para quecada uno de ellos, ejerciendo el derecho que tiene a ser dueño de su palabra.
La escuela reconoce la multiplicidad de culturas, las considera y las incorpora como parte del acervo cultural regional y nacional. Si bien el proyecto educativo de la escuela tiene como propósito el aprendizaje de la variedad estándar, no debe suponer la sub estimación y la desaparición de otras lenguas o variedades, puesse ha de construir a partir del respeto y valoración de la diversidad, con el aporte enriquecedor de distintos grupos y comunidades.
Uno de los derechos que tiene todo ser humano es el de ser respetado en cuanto a lo que es y a lo que sabe y ser respetado significa poder acceder a la cultura de todos. La escuela, partiendo de lo que cada uno trae, deberá comprenderlo y trabajar desde estrategiasmetodológicas diferenciadas de acuerdo con el lugar, los puntos de partida,las variedades lingüísticas y comunicativas, los intereses y necesidades, para ampliar las posibilidades de comunicación con toda la comunidad hispanohablantes.

Toda práctica de y con el lenguaje implica la construcción de significados diferentes. Por lo tanto, la no coincidencia entre los sentidos construidos en laproducción y la interpretación hace que se ubiquen en el centro de toda teoría lingüística fenómenos tales como ambigüedades, lapsus, tonos, juegos de palabras, metáforas, etc. que anteriormente se tomaban como fallas de la comunicación. La plurisignificación, la multiplicidad de sentidos de los enunciados, forma parte de la esencia misma del lenguaje, como una característica enriquecedora.
El diálogo...