PLANIFICACION LENGUAJE septiembre octub hellip

PLANIFICACIÓN
1° Básico-2013
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes : SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Horas : 75 horas.
3ª UNIDAD
OAT:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramientade enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

(OA1)

Objetivos de Aprendizaje
Indicadores
Actividades
Recursos
Evaluaciones
Semana 1
10 horas

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentescombinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
. Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
.Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en
esta unidad.
. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando
su conocimiento de las cinco vocales y todas las
consonantes.
Dígrafos
La profesora explica que en español existen algunas letras quecombinadas representan un solo sonido. Por ejemplo, la “c” con la “h” juntas siempre representa el sonido “ch”.
Se analizan varios ejemplos con los estudiantes en el pizarrón. Se muestra un dibujo y la palabra que representa y se les pide que cuenten cuántos sonidos tiene esa palabra y cuántas letras tienen.
Luego de realizar este ejercicio, deben encerrar las dos letras que representan un solosonido. Por ejemplo:


La profesora realiza el primer ejemplo y luego solicita a los alumnos que hagan los demás de manera independiente.
Se representa con todos los dígrafos del español: “rr”, “ch”, “qu”,“ll”.


Cartel
Cuaderno
Hoja de trabajo
Texto.
Lápices

Observación directa




Objetivos de Aprendizaje
Indicadores
Actividades
Recursos
Evaluaciones

Leer palabras aisladas y encontexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
. Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
.Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en
esta unidad.
. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando
su conocimiento de las cinco vocales y todas lasconsonantes.
Combinación de letras
Leen textos con combinación de letras en que distintas vocales, al lado de la misma consonante no suenan siempre igual, por ejemplo, ga-ge-gi-go-gu.

Se les explica que la “e” y la “i”, al igual que pasaba con la letra “c”, al lado de la “g” no suenan del mismo modo que las otras vocales.

Para que suenen igual es necesario, en el caso de estas dos letras, agregar una“u” entre medio, que no se pronuncia. Por ejemplo: guerrero, guitarra, juguete, águila.

Se presenta a los alumnos varias fichas con palabras que tengan la letra “g” en diversas combinaciones y se les pide
que las lean en voz alta (también puede escribir estas palabras en el pizarrón).

Luego se les presenta un texto en que hay palabras con “g” ..Escriben palabras con ga, ge, gue, gi, gui,go y gu.Luego se revisa el dictado en el pizarrón.









Cartel
Cuaderno
Hoja de trabajo
Texto.
Lápices

Observación directa


(OA2)
Objetivos de Aprendizaje

Indicadores
Actividades
Recursos
Evaluaciones

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones

respetando el punto seguido y el punto aparteleyendo palabra a palabra
- Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.

-Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.

- Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
Se realiza una lectura modelada cómo debe ser una lectura apropiada, que respeta la entonación que
indican los...