Planificacion Matemática

6° grado
Contenido: Fracciones. Ampliación y Simplificación
Fundamentación
Esta secuencia promueve la producción, análisis por parte de los alumnos de diferentes representaciones gráficas ynuméricas de una misma fracción en situaciones de partición, retomando el tema en un repaso de los temas con el propósito de que logren establecer la equivalencia entre distintas expresiones para una mismacantidad, haciendo hincapié en amplificación y simplificación.
Objetivos
-Identificación de fracciones (lectura, escritura y representación gráfica)
-Interpretar, registrar y comparar cantidades(resultados de distintos repartos) usando fracciones usuales, y ampliando para establecer nuevas relaciones.
- interpretación de amplificación y simplificación.

Inicio
Partiendo de las imágenesindagando conocimientos previos de los alumnos. Se realizaran las siguientes preguntas ¿Qué significa para ustedes una fracción? ¿En qué momentos las usamos?
Veamos un Ejemplo:
-Mariela cocina pizzas parasu amigo y las corta de diferentes maneras:
¿En cuántas partes corto las pizzas Mariela?




Desarrollo
A partir de las imágenes se procede discutir con la clase acerca de la idea de fracción(lectura, escritura, representación gráfica, amplificación y simplificación)
Actividad 1
- Juan comió tres porciones de pizzas de cebolla, se puede decir que comió ¼ de la pizza
- ¿Cuántas porciones depizza de jamón tendría que comer Camila para comer la misma cantidad de pizza que Juan?
-Al terminar la cena, sobraron varias porciones: 3 de cebolla, 1 de muzzarella y 1 de jamón. Mariela lasacomodó todas juntas en una misma pizzera. ¿Sobró más o sobró menos de ½ pizza? ¿Cuánto más o cuánto menos?
Actividad 2
Busco la familia de una fracción – Ampliación y simplificación
A-¿Es correcta lasimplificación? Corregí los errores, y completa lo que falta
= = =

= = =
B-¿Y q pasa con la ampliación?
= = =

= =...