Planificacion MATEMATICA 5 Iris


PLANIFICACION 2015
ASIGNATURA: Ed. Matemática CURSO: 6° año básico UNIDAD: Segunda unidad
Geometría y Medición
PROFESOR: Iris
ACTITUDINALES: Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

TIEMPO
OA N°INDICADORES
ACTIVIDAD
RECURSOS

44 hrs.

Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en números naturales
(OA16)

























































Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D, y lados de figuras 2D:
› que son paralelos
› que se intersecan
› que son perpendiculares
(OA17)Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslación, reflexión y rotación en cuadrículas.
(OA18)



































Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.
(AO19)












































Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm yviceversa), usando software educativo.
(OA20)
































Diseñar y construir diferentes
rectángulos, dados el perímetro o el área o ambos, y sacar conclusiones.
(OA21)































Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las estrategias:
› conteo de cuadrículas
› comparación con el área deun rectángulo
› completando _ guras por
Traslación.
(OA22)

Identifican coordenadas de puntos del primer cuadrante del plano cartesiano.

Identifican los puntos extremos de trazos dibujados en el primer cuadrante del plano cartesiano.

Identifican coordenadas de vértices de triángulos y cuadriláteros dibujados en el primer cuadrante del plano cartesiano.

Dibujan triángulos y cuadriláteros enel primer cuadrante del plano cartesiano, conociendo las coordenadas de sus vértices.
















































Identifican aristas y caras paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 3D del entorno.

Identifican aristas paralelas, perpendiculares e intersecciones
entre ellas en figuras 2 del entorno.

Muestran líneas paralelas, perpendiculares, ademásde
intersecciones entre ellas, en figuras 2D del entorno.

Identifican aristas y caras que son paralelas, perpendiculares
e intersecciones entre ellas, en figuras 2D y 3D en medios
impresos y electrónicos.

Dibujan figuras 2D o figuras 3D que tienen aristas y caras que son paralelas o perpendiculares.



Describen las caras y aristas de figuras 3D, usando términos
como paralelas,perpendiculares, intersecciones.

Describen lados de figuras 2D, usando términos como paralelas,
perpendiculares, intersecciones.






Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformaciones en sus ángulos.

Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformaciones en las medidas de sus lados.Explican el concepto de congruencia por medio de ejemplos.

Identifican en el entorno figuras 2D que no son congruentes.



Dibujan figuras congruentes y justifican la congruencia en su dibujo.




















Seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centímetros y otros que se puedan expresar en milímetros.

Miden las aristas deprismas rectos, de pirámides y la altura
de un cono.






Demuestran, por medio de ejemplos, que en el mundo real
no existen figuras planas; por ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un alto.

Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos.
































Expresan en una unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de medidas. Por...