planificacion matematicas

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/ola representación
1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.8. PROFESOR: Santiago Castillo.
1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 19 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 28 de octubre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Contar,comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Relaciones y fracciones
-Relacionar patrones decrecientes con la recta y la división.




Numérico
-Escribir y leer números naturales de hasta seis cifras.


-Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que, menor que, igual que, en un conjunto de números naturales.

-Ubicarel valor posicional de números naturales de hasta seis cifras.


-Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras.



-Representar números como la suma de valores posicionales de sus dígitos.



Geométrico
-Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.







Medida
-Reconocer las medidas de longitud del metro y susmúltiplos.
*Utilización del ábaco para identificar números de seis cifras.
*Elaboración de restas y divisiones en la solución de problemas cotidianos.





*Composición y descomposición de números de cinco cifras con el uso del material concreto.



*Comparación de números de cinco y seis cifras utilizando material concreto, para establecer relaciones de orden.



*Identificación deerrores en la escritura de números de hasta seis cifras.



*Determinación de procesos para identificar, leer y escribir números de hasta seis cifras.





Comparación de diferentes secuencias de números de hasta seis dígitos





*Reconocimiento de las diferentes posiciones de las líneas rectas.
*Explicación del concepto de líneas paralelas, perpendiculares e interesantes.*Identificación de líneas paralelas, interese cantes y perpendiculares en cuerpos geométricos.





*Presentación y representación de los múltiplos del metro.
*Identificación de la equivalencia entre el metro y sus múltiplos.
*Realización de conversiones entre el metro y sus múltiplos.

-Equipo tecnológico.

-Cartulina.

-Material base diez.

-Tillos.

-Calendarios.

-Tarjetas.-Juego geométrico.

-Hojas cuadriculadas.

-Textos escolares.

-Cuadernos de trabajo.
*Construye patrones numéricos decrecientes con al uso de la resta y la división.
-Escribe números de cinco cifras representados en material concreto.
-Explica procesos para identificar y escribir números de cinco cifras.


*Descompone números de hasta seis dígitos como la suma de valor posicional desus dígitos.
-Escribe números de seis cifras representados en material concreto.

-Compone y descompone números de seis cifras.
-Compara números de seis cifras.
- Saca diferencias y semejanzas
- identifica signos mayor, menor e igual que

Escribe números de hasta seis dígitos como la suma de su valor posicional de sus dígitos.
-Escribe números naturales hasta de seis cifras
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