Planificacion Minima
Páginas: 45 (11208 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
ASIGNATURA: EVALUACIÓN EN EL JARDÍN INFANTIL
Docente: Equipo Docente
III UNIDAD: PLANIFICACIONES MINIMAS: ORIENTACIONES METODOLOGICAS
DISERTACIONES EN PÁRVULOS
Metodología mínima que consiste en la elección de un tema -desafiante- por parte de los educandos, el cual debe ser preparado en conjunto con su familia, para luego ser expuesto por el propio niño /a ante sus pares.También se le puede denominar con el nombre de "exposiciones" o "presentaciones".
Dado el nivel de complejidad que este método puede presentar, se recomienda su uso para niños/ as entre 5 y 6 años, pudiendo también ser trabajado con niños / as de 4 y 5 años, con temas más simples.
Aprendizaje Esperado:
Los aprendizajes que se intentan favorecer son del ámbito de la FORMACION PERSONAL YSOCIAL y RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL, por cuanto ambos se ponen en juego -tanto en la preparación, como en la internalización del tema a exponer- al momento de compartirlo con su grupo.
Los recursos a utilizar:
Son aquellos que el educando /a con su familia dispongan, aun cuando la educadora puede cumplir un rol orientador al respecto.
El espacio y la ubicación delos niños / as:
Será aquella que resulte más facilitadora, donde todos pueden acceder visualmente tanto al expositor, como a los recursos con que este cuente y también aquella que posibilite una mayor comunicación entre todos.
El papel del educador:
Será de guía del grupo curso, en cuanto a ayudarlos a tomar conciencia y percibir de manera clara el contenido que se presenta eintentar la generación de un clima de respeto e interés desde el grupo hacia el expositor. Por otro lado en relación al expositor, debe apoyarlo afectivamente y en el desarrollo del tema, si fuese necesario.
Planificación de la estrategia:
El tipo de planificación que la Educadora prepara puede ser común a todas las disertaciones, ya que estas se desarrollarán en climas y espacios educativossimilares; cambiando las temáticas, recursos y expositores. Se puede entonces plantear un plan de tipo circular - o variable-constante- (que se va re-aplicando en su marco metodológico); seleccionando aprendizajes esperados que abarquen aspectos cognitivos y sociales. También, desarrollando una sugerencia metodológica- (o situación de facilitación) clara, secuenciada y orientadora para cualquiertipo de tema que se trabaje a través de esta estrategia.
La evaluación:
Puede ser orientada en3 dimensiones que se ponen en juego en este método:
❑ EL NINO/A, que expone: siendo apropiada una evaluación de tipo cualitativa que de cuenta del manejo, tanto social, como cognitivamente.
❑ EL GRUPO CURSO: puede ser una descripción, que exprese la reacción general frente al tema, a losrecursos, al expositor, la disposición para escuchar, intervenir, relacionar.
❑ DE LA EDUCADORA (OEC), el educador puede evaluar su propia intervención su apoyo, preguntas, las orientaciones entregadas a la familia, el clima que propicia, entre otras.
LINEA DE LA VIDA
DEFINICION: La Línea de la vida es una estrategia mínima, cuyo eje temático es la historia de vida de cada niñoy niña, la cual es relatada por sus padres, con apoyo de fotografías u otros elementos significativos.
CARACTERISTICAS:
❑ En su ejecución se activan los principios pedagógicos de Singularidad, Realidad, Potenciación y Significado, principalmente.
❑ El eje unificador es la vida de cada niño/niña, que es presentada al grupo.
❑ La presentación se apoya en un collage preparado porlos padres y el niño/a, con fotografías de aquellos hechos que se consideren más representativos. También se pueden incorporar otros elementos (cordón umbilical, su primer zapato.:, a modo de ejemplo).
❑ La edad más adecuada para trabajarla, es sobre los cuatro años, etapa en que pueden encontrarle un mayor significado, comprender mejor su valor y tener una participación más activa, tanto el...
Docente: Equipo Docente
III UNIDAD: PLANIFICACIONES MINIMAS: ORIENTACIONES METODOLOGICAS
DISERTACIONES EN PÁRVULOS
Metodología mínima que consiste en la elección de un tema -desafiante- por parte de los educandos, el cual debe ser preparado en conjunto con su familia, para luego ser expuesto por el propio niño /a ante sus pares.También se le puede denominar con el nombre de "exposiciones" o "presentaciones".
Dado el nivel de complejidad que este método puede presentar, se recomienda su uso para niños/ as entre 5 y 6 años, pudiendo también ser trabajado con niños / as de 4 y 5 años, con temas más simples.
Aprendizaje Esperado:
Los aprendizajes que se intentan favorecer son del ámbito de la FORMACION PERSONAL YSOCIAL y RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL, por cuanto ambos se ponen en juego -tanto en la preparación, como en la internalización del tema a exponer- al momento de compartirlo con su grupo.
Los recursos a utilizar:
Son aquellos que el educando /a con su familia dispongan, aun cuando la educadora puede cumplir un rol orientador al respecto.
El espacio y la ubicación delos niños / as:
Será aquella que resulte más facilitadora, donde todos pueden acceder visualmente tanto al expositor, como a los recursos con que este cuente y también aquella que posibilite una mayor comunicación entre todos.
El papel del educador:
Será de guía del grupo curso, en cuanto a ayudarlos a tomar conciencia y percibir de manera clara el contenido que se presenta eintentar la generación de un clima de respeto e interés desde el grupo hacia el expositor. Por otro lado en relación al expositor, debe apoyarlo afectivamente y en el desarrollo del tema, si fuese necesario.
Planificación de la estrategia:
El tipo de planificación que la Educadora prepara puede ser común a todas las disertaciones, ya que estas se desarrollarán en climas y espacios educativossimilares; cambiando las temáticas, recursos y expositores. Se puede entonces plantear un plan de tipo circular - o variable-constante- (que se va re-aplicando en su marco metodológico); seleccionando aprendizajes esperados que abarquen aspectos cognitivos y sociales. También, desarrollando una sugerencia metodológica- (o situación de facilitación) clara, secuenciada y orientadora para cualquiertipo de tema que se trabaje a través de esta estrategia.
La evaluación:
Puede ser orientada en3 dimensiones que se ponen en juego en este método:
❑ EL NINO/A, que expone: siendo apropiada una evaluación de tipo cualitativa que de cuenta del manejo, tanto social, como cognitivamente.
❑ EL GRUPO CURSO: puede ser una descripción, que exprese la reacción general frente al tema, a losrecursos, al expositor, la disposición para escuchar, intervenir, relacionar.
❑ DE LA EDUCADORA (OEC), el educador puede evaluar su propia intervención su apoyo, preguntas, las orientaciones entregadas a la familia, el clima que propicia, entre otras.
LINEA DE LA VIDA
DEFINICION: La Línea de la vida es una estrategia mínima, cuyo eje temático es la historia de vida de cada niñoy niña, la cual es relatada por sus padres, con apoyo de fotografías u otros elementos significativos.
CARACTERISTICAS:
❑ En su ejecución se activan los principios pedagógicos de Singularidad, Realidad, Potenciación y Significado, principalmente.
❑ El eje unificador es la vida de cada niño/niña, que es presentada al grupo.
❑ La presentación se apoya en un collage preparado porlos padres y el niño/a, con fotografías de aquellos hechos que se consideren más representativos. También se pueden incorporar otros elementos (cordón umbilical, su primer zapato.:, a modo de ejemplo).
❑ La edad más adecuada para trabajarla, es sobre los cuatro años, etapa en que pueden encontrarle un mayor significado, comprender mejor su valor y tener una participación más activa, tanto el...
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