Planificacion nivel inicial

Educación Física y Juego en el nivel inicial,
Planificación anual y diaria
(Actividades y juegos para niños y niñas de 2 a 5 años)
Dr. Oscar incarbone
Lic. Hugo Guinguis
Misiones 2015

MÓDULO 3:
Introducción al módulo
Introducción
El juego es…
Declaración Universal de Derechos Humanos y el espíritu de la Convención sobre los
Derechos del Niño/a (1989)
El juego motor en la educación inicial
Eljuego en el nivel inicial.
Sugerencias por señalar
Aspectos didácticos a considerar
Aportes a tener en cuenta
Estructura del juego
Propuestas de juegos agrupados por formas elementales
Saltar
Empujar
Traccionar
Transportar
Lanzar, pasar y recibir
Apoyos y equilibrios
Formas elementales combinadas
Juegos para espacios reducidos
Introducción al módulo
Estimados docentes:
Ya hemos transcurrido los dosprimeros módulos y compartido dos instancias
presenciales,
Instancias en las cuales hemos compartido intensamente momentos de aprendizaje,
hemos planificado, bailado y cantado y principalmente pensado juntos en pos de
mejorar nuestra tarea docente.
Sabemos que la educación y el perfeccionamiento son constantes y permanentes por lo
que celebraos haber podido llegar a este último módulo.
A medida quese vaya desarrollando iremos compartiendo distintas ideas sobre una
tan preciada técnica de movimiento como es el juego, particularmente el juego motor.
Formas de participación, ¿Juegos activos vs. juegos pasivos?
Durante mucho tiempo se discutió sobre estos términos cuando se intentaba clasificar
a los juegos, pero hoy estamos en condiciones de afirmar que dicha discusión es
efímera, ya queentendemos que, en la medida en que un niño participe en su
actividad, el juego se transforma en activo.

Educación Física y Juego en el nivel inicial,
Planificación anual y diaria
(Actividades y juegos para niños y niñas de 2 a 5 años)
Dr. Oscar incarbone
Lic. Hugo Guinguis
Misiones 2015

¿Cuál es la actitud de un espectador en un encuentro de fútbol que se para, grita,
salta y alienta a su equipo?¿Es una actitud pasiva porque no está corriendo detrás de
la pelota? o ¿Está participando del juego desde su función de espectador?
Un jugador de ajedrez que está concentrado en su juego ¿está actuando en forma
pasiva?
Por eso estamos en condiciones de afirmar que el juego pasivo, mientras que de
juego hablamos, no existe. Lo que sí encontramos son juegos donde ya no se evalúa el
compromiso deljugador, sino su descarga física, por eso proponemos algunos juegos
con mucha mediana o poca descarga física en lugar de la condición antigua de pasivos
o activos.
Ahora si, pues, comencemos este nuevo momento de juego que es el aprendizaje, el
estudio, celebrando el momento de poder compartir estas ideas entre todos nosotros,
con la seguridad que redundará en beneficios de los niños, a los que tantoles debemos
y nos debemos.
Introducción
Citaremos, como introducción y a modo de homenaje un fragmento de Carlos Eroles
de su trabajo, el derecho al juego y a la recreación.
…“Los seres humanos somos seres lúdicos. En el desarrollo de nuestra personalidad, el
juego y la recreación, preparan para la vida. Es decir tienen un contenido pedagógico
determinante en el desarrollo de la personalidad”.
Yello no solamente en las circunstancias normales de la vida cotidiana. Diversos
estudios realizados con niño/as víctimas de la guerra, de grandes catástrofes y de otras
situaciones traumáticas como el terrorismo de Estado y las consecuencias de la
desaparición forzada de personas, experimentan una más rápida recuperación por la
mediación del juego y de actividades recreativas.
En efecto, uninteresante trabajo de David Tolfree, para la Fundación Sueca Rada
Barnen sobre la asistencia a la niñez psicológicamente afectada por la guerra y el
desplazamiento, refleja la importancia del juego y la alegría en los procesos de
sanación de los niños/as.…“Los niños/as que son incapaces de jugar pueden estar
particularmente en riesgo: esta incapacidad no sólo indica que el/la está
profundamente...