Planificacion Original

Plan de clases

Institución: Instituto superior doctor Eduardo Braun Menéndez
Materia: Practica docente de 4ª año
Practicante: Osvaldo Daniel Giménez
Profesores de práctica: María José Outon, José Luis Segovia, Juan Carlos Beitia.
Duración: 9 clases
Curso donde se realiza la residencia: 3ª C
Profesora del curso: María Rosa Constantino (suplente, Norali Aristimuño)
Día y Horario de las prácticas:Días jueves de 16:00 hs a 17:50 hs.


Fundamentación, objetivos generales y herramientas didácticas

Los temas a impartir en esta residencia de 3ª año de ESB, pertenecen a un periodo alejado de la actualidad por aproximadamente un siglo y medio, lo que nos obliga a preguntarnos si los alumnos comprenderán realmente que trataremos un contexto espacio temporal muy alejado y por lo tanto muydistinto a lo que ellos consideran como “natural”. Es decir que hablaremos sobre una época, la de las revoluciones de independencia latinoamericana, donde la vida era muy diferente, las formas de pensar y el sentido común también lo eran; por lo que tendremos que apartarnos de alguna forma de nuestros preconceptos sobre todo lo referente a la cotidianeidad e intentar comprender que a pesar de lassimilitudes inherentes a los seres humanos, eran tiempos diferentes y por ende también las personas lo eran.
Esta es una de las tareas mas importantes del historiador, llegar a comprender como funcionan sociedades tan alejadas en el tiempo, como se relacionan o como de alguna manera los procesos iniciados en determinados periodos extienden su influencia hasta la actualidad de nuestra América Latina, yprincipalmente ser conscientes de que nuestro análisis no puede ser “objetivo”, si no que se encuentra atado a nuestras propias subjetividades como personas pertenecientes a determinado contexto social, temporal, geográfico, cultural, etc.
Por esto será esencial que los alumnos logren comprender que ellos mismos se encuentran atados a determinado contexto, el cual deviene en determinada realidadsocial, la cual a su vez es una construcción histórica especifica, y lo que ellos consideran “natural” o lo que esta dado solo lo es en determinado contexto, el cual varia en el tiempo y en el espacio geográfico. Por lo que nuestra realidad no es la única posible, no lo fue en el pasado, y no lo será en el futuro.
Teniendo en cuenta esto, será positivo lograr que los alumnos desarrollen sucapacidad de reflexión crítica sobre lo que los rodea, para que logren abordar los contenidos e incluso su vida cotidiana en forma activa, y no como meros receptores pasivos.
Con respecto a los contenidos, estaremos obligados a hacer “recortes”, esto es, delimitar el objeto de estudio a un tiempo y espacio determinado, pero cuidando siempre de que este recorte guarde un sentido en si mismo como procesoo periodo especifico, en palabras de Siede deberemos “enfocar la mirada en una parcela de la realidad”, por ejemplo, al momento de abordar las distintas revoluciones de independencia latinoamericana nos limitaremos a analizar solo las mas relevantes o las que permitan comprender en forma mas clara la significación general del proceso, y no todas y cada una de ellas.
Paralelamente tendremos quelograr que los alumnos/as logren comprender conceptos como espacio, tiempo, proceso, coyuntura, estructura, etc., además de las dimensiones sociales desde las que podremos abordar el contenido, esto es la dimensión económica, social, cultural, política, etc., en este sentido también deberán comprender que, a pesar de que las separemos en el análisis, estas esferas o dimensiones de la realidad socialestán en interrelación constante y es imposible entender el todo social sin alguna de ellas. Sin estos conceptos los alumnos/as no poseerán las herramientas necesarias para interpretar la información o contenido.
Deberemos también intentar desterrar el prejuicio o idea clásica de que la historia consiste en la acumulación sin sentido de datos, fechas y las acciones de grandes hombres, así como...