Planificacion "periodo de diagnostico"

INDICADORES DE LOGRO

Identificar los grandes segmentos corporales en sí mismo y en el compañero.
Reconocer nociones espaciales simples ubicándose en el entorno inmediato.
Identificar atributos en los objetos.
Participar y comunicarse con los compañeros y adultos.
Memorizar y recitar canciones mejorando la pronunciación.
Representar gráfica y plásticamente manipulandodiversos elementos y herramientas.
Interpretar consignas de trabajo.
Reproducir y crear sonidos con el propio cuerpo.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Autonomía Personal y Corporal
El Cuerpo Humano:
Grandes segmentos: cabeza, tronco, brazos y piernas.
Imagen global del cuerpo humano.
Características diferenciales del cuerpo: sexo, altura, color de cabello, deojos. Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo. Gusto por explorar y descubrir su cuerpo.
Actitud positiva ante la demostración de afecto de los adultos y compañeros.
Conocimiento Social y Ambiental
Los primeros grupos sociales :
Principales grupos sociales de los que es miembro: escuela.
La Escuela – el Jardín
Los miembros de la escuela: niños,adultos.
- Dependencias de la escuela: Jardín, sus usos y funciones.
- Primeras vivencias del tiempo: rutinas del Jardín.
Normas de Convivencia. Orientación en los espacios habituales, uso correcto de las dependencias y autonomía en los recorridos más frecuentes.
Reconocimiento de:
-grupos de pertenencia
- dependencias
-Normas de Convivencia Interés por participar en la vida escolar ypor asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas con actitud de afecto, iniciativa y colaboración.
Conocimiento Lógico y Matemático
Atributos de los objetos:
Algunas propiedades de los objetos: tamaño (grande, pequeño)
Exploración de los objetos.
Comparación de los objetos.
Agrupación de los objetos según el tamaño.
Gusto por explorar los objetos.
Expresión, Comunicación y LenguajeEl lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales.
Conversación espontánea: escucha atenta de diálogos.

Expresión gráfica y plástica
Pintura: dactilopintura.
Papel: Rasgado y trozado.
Modelado: masa, plastilina
Dibujo: colores de cera y tizas.
Construcciones.
Expresión Musical
Expresión del propio cuerpo:
- sonidos con el cuerpo.
Nocionesmusicales:
- canciones
- Sonidos. Iniciación en la utilización de frases sencillas.
Comprensión de la intención comunicativa del adulto y de otros en situaciones comunicativas.

Exploración de diversos materiales.
Manipulación de diversos elementos.
Interpretación de consignas.




Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo.
Escucha y reproducción de canciones.
Actitudde escucha en los diálogos con el adulto.
Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicarse.

Placer por explorar diversos materiales.
Cuidado de los materiales.
Placer por explorar las posibilidades de expresión del propio cuerpo.



ACTIVIDADES

DE INICIO:
Durante todo el año las presentaciones de la secuencia didáctica serán a partir del descubrimientode elementos que se sacan de una bolsa mágica.
 Se presenta el mago, con pases de magias aparecerá de su galera mágica un bebote. Observarlo, descubrir sus partes. Presentar a los niños la poesía “Esponjas coloridas”, acompañar el recitado recorriendo el cuerpo del bebote con la esponja.

DE DESARROLLO:

 Traer de casa muñecos. Jugar con ellos. Vestirlos. ¿Qué prendas irán en cada una desus partes?
 Presentar la figura de una nena y un nene pegada en la pared y jugar a encontrar cada una de las prendas que están escondidas en la sala, para vestir los muñecos.
 Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo a través del tacto: tocamos nuestros brazos, los recorremos: ¿son duros o blandos, y los codos?. Idem. Con las piernas, las manos, los dedos, las rodillas, los...