planificacion practicas del lenguaje

Guía docente
Planificaciones y actividades (fotocopiables)

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Í ndice

Presentación ................................................................. 4
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios ............................ 5Planificación provincia de Buenos Aires ....................... 6
Planificación Ciudad de Buenos Aires ......................... 10
Actividades fotocopiables ............................................ 14
• Un retrato muy extraño (Capítulo 1)
• Un pueblo para un cuento (Capítulo 1)
• Visitamos el museo (Capítulo 2)
• Una excursión artística (Capítulo 2)
• Palabras enlazadas (Capítulo 3)
• Un viajepor la historia (Capítulo 3)
• Todo por amor (Capítulo 4)
• Palabras importantes (Capítulo 4)
• Lean mi opinión (Capítulo 5)
• Para debatir (Capítulo 5)
• Escritores divertidos (Capítulo 6)
• Una vuelta completa (Capítulo 6)
• Internet de verdad (Capítulo 7)
• Los invitados (Capítulo 7)
• Palabras poéticas (Capítulo 8)
• Desde el Norte (Capítulo 8)
• Según cómo lo digamos (Capítulo 9)
•Declaraciones en los medios (Capítulo 9)

Guía docente

3

Distribución de contenidos de Lengua 6 según los

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
CAPÍTULOS

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

1a9

La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas.

1a9

La escucha comprensiva de textosexpresados en forma oral por el docente, sus compañeros y otros adultos.

2

La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros.

2y8

La producción de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales y descripciones de personas, personajes, lugares, objetos y
procesos.

2

La producción de exposiciones individuales referidas a contenidosestudiados y a temas de interés tratados en el aula,

5y9

La participación en entrevistas y debates para profundizar un tema de estudio o de interés general, argumentando los propios puntos de vista.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
1a9

La participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos de distintos textos presentes en diversos portadores, en
variadosescenarios y circuitos de lectura. Esto requiere poner en juego, con ayuda del docente, estrategias de lectura adecuadas a la
clase de texto y al propósito de la lectura.

1, 2, 4, 5, 7, 8 y 9

La búsqueda y consulta de materiales en la biblioteca de aula. Localización de la información en distintas fuentes, utilizando los
índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y...