Planificacion Rutina2015

ACTIVIDADES DE RUTINA

Fundamentación: La organización rutinaria de las actividades unidas a una variación con sentido y contenidos sirve para que los niños se organicen, sabiendo como va a ser su día y se concentren en la actividad o tarea a desarrolla, dicha reiteración les posibilita profundizar los conocimientos, descubrir nuevas posibilidades de resolución, afianzar los procedimientosconstruidos, mejorar el uso de las herramientas, etcétera.
Las actividades cuando promueven aprendizajes significativos posibilitan además el desarrollo de la espontaneidad, la creatividad y la autonomía. Se buscara, en las actividades que así lo permitan, provocar problematizaciones con grados de complejidad crecientes, que permitan adquirir nuevos conocimientos. También se debe considerar lareiteración de las propuestas, a veces de manera similar y otras cambiando los materiales, o las consignas o la manera de organizar el grupo.
Algunas serán verdaderas situaciones de juego, otras en cambio podrán asumir o no formas lúdicas y otras serán meras actividades de desenvolvimiento para el desarrollo y funcionamiento grupal.
Propósitos: Que el niño/a:
Favorecer en cada niño el desarrollen supropia identidad, desarrollen su confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
Encuentren su identidad y desarrollen la autoestima, busquen su autonomía y fomenten actitudes de colaboración, solidaridad con sus pares.
Se apropien de los valores y los principiosnecesarios para la vida en comunidad: la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, y el respeto a los derechos de los demás.

Contenidos: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:
• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.
• En cuanto al juego en general:
-integración al grupo de pares;
- construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites;
- inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;
- búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema;
- colaboración e interacción con los pares;
- intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;
- desarrollo de laimaginación;
- expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
• En cuanto al juego de construcción:
- construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;
- organización del espacio de juego;
- anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares;
- utilización de los materiales para la creación devariados escenarios lúdicos.
• En cuanto al juego con reglas convencionales:
- conocimiento de las reglas de juego;
- respeto por las reglas de juego;
- recreación de las reglas de juego a partir de la apropiación de las mismas;
- inicio en la elaboración de estrategias teniendo en cuenta las acciones realizadas por los contrincantes del juego;
- conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienenvalor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

MATEMATICA:
Sistema de numeración y número

Lectura de números.
Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LECTURA Y DE ESCRITURA
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
Comentar con los pares y maestro lo que se haescuchado leer, intercambiando opiniones.

Escribir y dictar diversidad de textos
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).
La planificación y revisión de las propias producciones escritas.
La escritura convencional de su nombre propio.

Plazo: todo el año, dividido en tres etapas,...