planificacion sexualidad

2012
IFDC- LUIS BELTRÁN
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SEMINARIO DE SEXUALIDADES Y GÉNEROS

PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:

Proyecto de sexualidades y géneros











Fundamentación

Históricamente la sexualidad fue ligada a la genitalidad, es por esto que las temáticas sobre la sexualidad no eran consideradaspropias de los aprendizajes de la infancia, sino que ésta era pensada para enseñarse en la pubertad o adolescencia. La sexualidad fue “biologizada”, priorizando temas como los cambios corporales, la reproducción humana, etc. En esta perspectiva se dejó de lado cuestiones vinculadas a los sentimientos, afectos, valores como la amistad y el amor, y también se dejó de lado la reflexión sobre losroles y funciones atribuidos a mujeres y varones.

Con el desarrollo de los conocimientos de diversas disciplinas, como también con la definición de derechos de la infancia, se fue avanzando en una concepción de la sexualidad más amplia e integral. El territorio de lo educativo ha cambiado y se encuentra atravesado por múltiples interrogantes sobre la sexualidad y la afectividad.

En el siguienteproyecto se buscará analizar la relación entre los procesos de construcción de la subjetividad y la sexualidad, entendida desde una perspectiva integral. Esto nos invitará a repensar las formas tradicionales en que se ha encarado la educación sexual en las escuelas. Promover la educación sexual integral busca abrir el diálogo intergeneracional acerca de las diversas maneras de ser sujetoshistóricos; acerca de las relaciones entre varones y mujeres, acerca de la afectividad, los cambios en el tiempo, las relaciones de desigualdad y el tránsito hacia una sociedad más justa.

Las valoraciones y prácticas sociales, en medio de las cuales transcurren los procesos en que las personas nos conformamos con características propias y diferentes y desarrollamos nuestra sexualidad, estáncondicionadas por la época y la sociedad en que vivimos.
Los periódicos diariamente muestran las desigualdades de remuneración por el mismo trabajo, según lo realice una mujer o un varón. La Organización Internacional del Trabajo considera que en promedio las mujeres trabajan seis horas más que los varones, además las mujeres ingresan al mundo público, pero siguen siendo amas de casa, es decir eltrabajo es doble. Mientras esto suceda, el derecho a la ciudadanía no es pleno para las mujeres.

En los noticieros todos los días aparecen noticias de violencia física y/o, psicológica a la que se ven sometidas muchas mujeres, hay cada vez más denuncias por violencia familiar, aunque se sabe que sólo una de cada cuatro mujeres que sufren maltrato lo denuncia, la violencia puertas adentroalcanzaría a 120.000 familias.

Este marco de acontecimientos, con el proyecto se buscará que los estudiantes puedan reconocer las diferencias y visualizar las inequidades basadas en el género de las personas, se analizaran las formas sociales donde a las mujeres, se las predispone a ser sumisas, frágiles, dependientes económica y psicológicamente, Como así también serán objetos de análisis lasformas sociales que sólo habilitan al varón, como tal, siendo fuerte, arriesgado, ajeno a una supuesta sensibilidad femenina, reprimiendo la expresión de sentimientos, alejado de la crianza de sus hijos/as, habitante privilegiado de espacios laborales, públicos, tomando decisiones políticas, etc., estereotipos que también limitan y restringen despliegues subjetivos diversos.

Se buscará quelos niños/as logren observar cómo varones y mujeres se ven
Obligados/as a cumplir con ciertos mandatos sociales que limitan sus acciones en el plano personal, social, familiar etc. Y cómo estos mandatos, producen condicionamientos que dan lugar a relaciones de inequidad entre varones y mujeres. Es por esto que el taller buscará propiciar actividades que promuevan una mirada crítica sobre...