Planificacion Teoria 4 Inst


PROFESORADO DE TERCER CICLO DE LA EGB Y DE LA


EDUCACIÓN POLIMODAL “LENGUA Y LITERARTURA”.


CUARTO AÑO.


ESPACIO CURRICULAR: “TEORÍA LITERARIA IV”


CICLO LECTIVO: 2014


ASPIRANTE: OLGA M. IRIGOYEN.


CARGA HORARIA ANUAL: 64 HORAS RELOJ.


DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.


INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 27.


BOLÍVAR, PROVINCIA DEBUENOS AIRES.
















PROPUESTA CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN:

Durante las últimas décadas, los estudios literarios han recorrido itinerarios que, además de complejizar y transformar los saberes más o menos tradicionales acerca de la literatura y de la lengua, han ampliado los horizontes metodológicos y teóricos que delimitaban el objeto de estudio. A su vez, esos movimientosdisciplinarios o académicos responden en buena medida, de un modo no mecánico pero visible, a otras tantas transformaciones en el campo mismo de la cultura y en los sistemas y circuitos de producción, distribución y recepción de lo simbólico en general y de lo literario y comunicacional en particular. Los nuevos caminos recorridos por la lingüística, la sociolingüística, el análisis del discurso, la teoríaliteraria postestructuralista, la filosofía del lenguaje y la hermenéutica, pero también la sociología del campo intelectual, el debate multidisciplinario sobre la postmodernidad y los llamados “estudios culturales” han producido una re-espacialización de los ámbitos de los saberes y de las prácticas analistas.
Es así que lo que denominamos “literatura” tiene por lo menos dos modosencontrados y hasta contradictorios de vinculación con lo social o, lo que es lo mismo, con la cultura entendida como modo y modelo social de vida. Por una parte, en la literatura o a su través se cursa un tipo de experiencia que perturba la subjetividad y la cultura porque asocial y asociable, es decir de una de las formas del acontecimiento, allí donde el sujeto queda siempre al borde de su exterior y lalengua que lo ha constituido, por tanto, al borde de la mudez. Según ese primer modo ajenizado de vinculación con lo social, la literatura puede figurarse teóricamente como resto o “sobra”: algo sin nombre mundano, algo que en lo social y en la lengua falta, pugna en la literatura por dar voz a su inminencia. Por otra parte, la literatura es uno de los predios de lo social histórico: da cursotanto a formas de la sociabilidad y de la subjetividad sociable (artistas, escritores, intelectuales, en sus flexiones individuales y colectivas), como a particulares semióticas o a miméticas de lo social (retóricas, poéticas, estilos y modos de la textualidad que producen, codifican, mantienen o reproducen ideologías, sistemas de sentido, convenciones y articulaciones funcionales a alguna forma delintercambio social).
Esta cátedra de Teoría Literaria se propone analizar las prácticas literarias en esas dos dimensiones a la vez antropológicas e históricas que, parece, las constituyen. Los debates, intervenciones y escritos teóricos y críticos a estudiar van de uno al otro de esos dos modos antes descriptos, examinan o advierten la emergencia de uno en el curso del otro, o se detienen enaspectos particulares de alguno de los extremos de esta perspectiva. El programa presentado cruza esa doble problemática, a su vez, con una preocupación metodológica que permita ir del pensar teórico a la construcción razonada y comunicable de intervenciones críticas y de investigación.
Cada punto del programa partirá de la consideración teórico-metodológica de los problemas y prácticasparticulares asociados a los temas formulados, para estudiar realizaciones críticas derivadas de dichos enfoques. Se apuntará a sistematizar un conjunto de herramientas del análisis de obras, autores, intervenciones, etc, enmarcados en una historia literaria que atienda a las particularidades de un campo de prácticas, a las formas y estrategias que se despliegan en ese terreno; pero que, al mismo...