Planificacion
Páginas: 9 (2108 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2011
CONTENIDO.
LA PLANIFICAION:
Es una herramienta técnica para la toma de decisiones para el/la docente, por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas, tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo.
PLANIFICACION EN LA EDUCACION INICIAL:
En la educación inicial, la planificación seconsidera un proceso dinámico que parte de la necesidad de una medición educativa activa planificada e intencional, con el objeto de garantizar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del niño y la niña. Es una herramienta técnica que en un proceso de reflexión propicia la toma de decisiones. Ante el convencimiento de que el niño y la niña son sujetos y actores de su proceso deaprendizaje, se promueve la organización de situaciones en las cuales puedan desarrollar su potencia.
La planificación es una parte muy importante para la elaboración del proyecto ya que esta nos ayuda a minimizar el riesgo reduciendo la incertidumbre que rodea al mundo de los negocios y definiendo las consecuencias de una acción administrativa determinada y esta misma es la que nos ayuda acoordinar los esfuerzos y los recursos dentro de las organizaciones y por lo mismo es la que va al frente de las actividades de la organización, la dirección y el control.
MODELO DE PLANIFICACION:
Planificación Tradicional es conductista es decir conducida por el docente poco flexiva no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, el niño y la niña se limita a lo que el docentele da en contenidos y objetivos sin la oportunidad de ir mas allá de lo dado, no se piensa en el futuro ya que en este tipo de planificación tiene mayor relevancia la cantidad de contenidos y no la cantidad de aprendizajes. El alumno al tratar de memorizar y aprender la cantidad de objetivos de forma precipitada, docente pasa por alto los requisitos necesarios para el progreso en el aprendizajepor lo que el alumno se encuentra sumido en una dinámica en algunas ocasiones de fracaso escolar.
La planificación tradicional esta fuera de contexto es decir de la realidad, esta es realizada por técnicas en oficinas o departamentos partiendo de bases y métodos teóricos, el plan pero al final de la planificación toma más en cuenta el producto que el proceso.
Se realiza centrándoseexclusivamente en la acción unilateral del maestro hacia el niño y la niña, en esta no están inmensos los valores, se considera objetiva y técnica.
Modelo academicista:
1.-esta centrado más en la enseñanza que en el aprendizaje.
2.-Es más importantes que el alumno repita lo enseñado por el docente que la elaboración de sus conocimientos
3.- El docente transmite un monologo y el alumno se transformaen un recipiente.
El modelo conductista.
El conductista cree en la posibilidad de conocimiento puro los alumnos aprenden de forma memorística y reiterativa, a través del refuerzo de estimulo-respuesta el estudiante responde siempre lo mismo frente a un mismo estimulo.
El modelo conductista planifica dentro de este modelo, no hay cabida para la planificación, pues el docente no esconsiderado un sujeto activo, sino simplemente un ejecutor de los programas o de los textos de estudio.
El modelo constructivista y el cognitivo academicista.
_ La clase expositiva es la única metodología.
_ Se privilegian las actividades realizadas por los alumnos, a través de acciones.
_Trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos a través deldiálogo.
EL DIAGNOSTICO:
Es considerado como un proceso que transcurre mediante la aplicación de técnicas específicas que permite llegar a un conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje. Trata de describir, clasificar, caracterizar, predecir y explicar el comportamiento del sujeto en el marco escolar.
DIAGNOSTICO INTEGRAL:
No solo...
LA PLANIFICAION:
Es una herramienta técnica para la toma de decisiones para el/la docente, por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas, tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo.
PLANIFICACION EN LA EDUCACION INICIAL:
En la educación inicial, la planificación seconsidera un proceso dinámico que parte de la necesidad de una medición educativa activa planificada e intencional, con el objeto de garantizar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del niño y la niña. Es una herramienta técnica que en un proceso de reflexión propicia la toma de decisiones. Ante el convencimiento de que el niño y la niña son sujetos y actores de su proceso deaprendizaje, se promueve la organización de situaciones en las cuales puedan desarrollar su potencia.
La planificación es una parte muy importante para la elaboración del proyecto ya que esta nos ayuda a minimizar el riesgo reduciendo la incertidumbre que rodea al mundo de los negocios y definiendo las consecuencias de una acción administrativa determinada y esta misma es la que nos ayuda acoordinar los esfuerzos y los recursos dentro de las organizaciones y por lo mismo es la que va al frente de las actividades de la organización, la dirección y el control.
MODELO DE PLANIFICACION:
Planificación Tradicional es conductista es decir conducida por el docente poco flexiva no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, el niño y la niña se limita a lo que el docentele da en contenidos y objetivos sin la oportunidad de ir mas allá de lo dado, no se piensa en el futuro ya que en este tipo de planificación tiene mayor relevancia la cantidad de contenidos y no la cantidad de aprendizajes. El alumno al tratar de memorizar y aprender la cantidad de objetivos de forma precipitada, docente pasa por alto los requisitos necesarios para el progreso en el aprendizajepor lo que el alumno se encuentra sumido en una dinámica en algunas ocasiones de fracaso escolar.
La planificación tradicional esta fuera de contexto es decir de la realidad, esta es realizada por técnicas en oficinas o departamentos partiendo de bases y métodos teóricos, el plan pero al final de la planificación toma más en cuenta el producto que el proceso.
Se realiza centrándoseexclusivamente en la acción unilateral del maestro hacia el niño y la niña, en esta no están inmensos los valores, se considera objetiva y técnica.
Modelo academicista:
1.-esta centrado más en la enseñanza que en el aprendizaje.
2.-Es más importantes que el alumno repita lo enseñado por el docente que la elaboración de sus conocimientos
3.- El docente transmite un monologo y el alumno se transformaen un recipiente.
El modelo conductista.
El conductista cree en la posibilidad de conocimiento puro los alumnos aprenden de forma memorística y reiterativa, a través del refuerzo de estimulo-respuesta el estudiante responde siempre lo mismo frente a un mismo estimulo.
El modelo conductista planifica dentro de este modelo, no hay cabida para la planificación, pues el docente no esconsiderado un sujeto activo, sino simplemente un ejecutor de los programas o de los textos de estudio.
El modelo constructivista y el cognitivo academicista.
_ La clase expositiva es la única metodología.
_ Se privilegian las actividades realizadas por los alumnos, a través de acciones.
_Trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos a través deldiálogo.
EL DIAGNOSTICO:
Es considerado como un proceso que transcurre mediante la aplicación de técnicas específicas que permite llegar a un conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje. Trata de describir, clasificar, caracterizar, predecir y explicar el comportamiento del sujeto en el marco escolar.
DIAGNOSTICO INTEGRAL:
No solo...
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