Planificacion

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN

TALLER SOBRE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Escuela de Educación Especial Santo Domingo Noviembre-diciembre de 2006

MATERIAL DE APOYO1
Revisado y adaptado por Lic. Rafaela Pérez Lic. Sacra Rivas

Técnicos docentes nacionales Dirección de Educación Especial

1

FUENTES: AA.VV. (1997). II Jornadas Internacionales sobreIntegración Escolar. Fundación Paso a Paso, Caracas. www.pasoapaso.com.ve Revisado en noviembre 06 Oviedo, R., y Pelletier, L (2003). Planificación efectiva de la labor docente. Manual INAFOCAM-SEE, Sto.Domingo

2

I.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN

¿Qué es planificar? (Recordando…)
…Algo que has hecho siempre. •… Un proceso continuo que no termina con la formulación de unplan. •… Una forma de tomar decisiones y formular políticas. • …Una actividad con intencionalidad práctica. • …Una actividad que concierne al futuro, y comprende un conjunto de procedimientos para elaborar planes programas o proyectos. • …Prever. Supone una relación de causalidad entre lo programado, lo realizado y los resultados.
•

• Se planifica para la acción. Debe ser contextualizada,flexible, innovadora, participativa, cooperativa. • La naturaleza de la planificación es ir construyendo racionalmente el futuro, de acuerdo con los propósitos u objetivos expresados por los diferentes actores sociales que intervienen en el proceso. Depende de una relación de medios y fines.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN: Viendo lo mismo de una manera diferente

PROPÓSITOS CONTENIDOSACTIVIDADES

(sin que se olviden en los otros componentes)

¡ Aquí particularmente entran las adecuaciones curriculares !

RECURSOS EVALUACION

¿ Seguimos…?

2

3

1. LOS PROPÓSITOS: Son una explicación de la aspiración que orienta

el quehacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir. Los propósitos nos permiten tener claro el desde dónde, para qué, elqué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que pretende alcanzar.

PARA COMPARTIR: ¿De qué forma ha apoyado, hasta ahora, la formulación de propósitos, al resto de tu práctica de aula?

2. LOS CONTENIDOS: Como indica el Diseño Curricular del Nivel
Básico, son considerados como mediadores de los aprendizajes necesarios e imprescindibles en el proceso de concreción de lospropósitos educativos. Los contenidos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan. Por otro lado, se considera a los Contenidos como creadores de significados que posibilitan el crecimiento personal, y que deben ser trabajados tomando en cuenta la forma en que aprenden los niños y las niñas, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturalezabio-psicosocial de los mismos. Generalmente, nuestras planificaciones han privilegiado incluir sólo contenidos conceptuales o “teóricos”, pero nuestros estudiantes necesitan apropiarse de una variada gama de aprendizajes. Por eso, hoy día, clasificamos los contenidos de tres formas (ver cuadro que sigue). Saberlos distinguir y formular es nuestro reto VAMOS A VER…

3

4

CLASIFICACIÓN DE LOSCONTENIDOS/ Unidad: Los alimentos DE VALORES Y ACTITUDES -Clasificación de los alimentos a -Tipos de alimentos. -Respeto por la partir de diferentes criterios. -Sus propiedades naturaleza y lo que ella - Resolución de problemas a partir de -Alimentos de origen nos regala. los alimentos y sus propiedades. animal y vegetal -Valor del trabajo del -Las vitaminas, función y -Identificación/clasificación: Zonas campo en el cultivo de los beneficios para el cuerpo geográficas y alimentos del país. -Cálculo de energía según alimentos humano. alimentos. -Cultivo de los alimentos ingeridos. -Valor e importancia de -Organización y distribución de datos -La energía que las personas que en tablas, etc. proporcionan. -Comprensión/ producción: Discursos intervienen en el cultivo -El sol como fuente...