planificacion

PLANIFICACION P2

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA
Tema: “La familia”
Unidad: Meli folil kupan
Nombre de la Planificación: “Yo y mi Familia”
Tiempo estimado de Ejecución: 2 a 3 períodos
Educadora:
Nivel: Transición 2
Objetivo con Enfoque Intercultural :
- Respetar la riqueza y variedad del entorno sociocultural chileno y del entorno más próximo, y valorarlas como factor deenriquecimiento personal y social y como vía que propicie el entendimiento, la tolerancia y el respeto mutuos.
- Comprender las distinciones familiares desde la diferenciación lingüística cultural.
Aprendizaje Esperado de Articulación con 1º Básico:
- Identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.
Anexos:
- Soporte: S2
- Fichas: FP2, FP4

EJE

NUCLEOGRUPOS HUMANOS,
SUS F. V. y A.R.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

AMBITO
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

APRENDIZAJE
ESPERADO

CONTENIDO

……….ACTIVIDADES….
……...

SUGERENCIAS
METODOLOGICAS

EVALUACION

(Recursos y/o Materiales)
5.- Reconocer
algunas
costumbres,
rasgos, roles,
lugares
significativos y
representativos
de los grupos a los
que pertenece y deotras culturas.

- Relaciones de
parentesco
(árbol
genealógico)
- Identificación
de los miembros
de su familia.
- Identificación
de su familia a
través de
vocativos en
mapudungun.
-Valoración y
aceptación de
familias distintas
A la propia.
- Sentimiento de
pertenencia y
aceptación de
su grupo
familiar.
-Vocativos en

1.- Escuchar y comentar la
historia de JacintaNeculman
“Tañi Reñma” donde
presenta a los miembros de su
familia.

Se sugiere ubicar a los niños en un semicírculo
y luego recordar la historia de Jacinta y como
es que ella llegó a vivir al campo.
Hacer preguntas a los niños para que
descubran el por qué Jacinta cree que la
familia paterna y materna es diferente, analizar
sus propias familias y compararla con la de
Rosita.
La educadorapondrá énfasis en los vocativos
para nombrar a la mamá (ñuke) y papá (chau),
hermana (lagmen) y hermano (peñi) de
acuerdo al nivel de su grupo e individuales
puede agregar otros.
Realizar preguntas para comprobar que los
niños escucharon e internalizaron la historia:
¿cómo se llama la niña de la historia?
¿cuántos años tiene? Donde vive? ¿dónde
vivía antes? ¿ quiénes conforman su familia?¿cómo se dice mamá en mapunzugun? ¿cómo
se dice papá en mapunzugun? ¿cómo se dice
hermano? Y hermana?
Esta historia es una forma de introducirse en el
tema de la familia y a partir de ella que los
propios niños puedan comentar acerca de sus
propias familias.

Identifica las
distinciones de
parentesco con
relación a su
entorno familiar
más cercano
(papá, mamá,
hermanos,
abuelos)Nombra a los
integrantes de su
familia usando
vocativos
mapuches ñuke,
chau, peñi,
lagmen.
Nombra a los
miembros de su
familia usando al
menos un
nombre y un
apellido

mapudungun:
*Reñma= familia
*ñuke=mamá
*chau=papá
*peñi= hermano
*lagmen=
hermana
*fotüm= hijo
*püñeñ=hija

2.-Observar y describir
láminas o fotos de diferentes
familias.

-Esta actividad puede serrealizada de
diferentes maneras: se puede armar un panel
con láminas y fotografías para que los niños las
observen antes de la actividad grupal.
- También pueden poner el panel frente a los
niños para que las comenten, en este caso se
debe prever que sean imágenes grandes
fáciles de distinguir a distancia. También
pueden pasarse de mano en mano para ir
observando las láminas una a una.
-Se puedehacer una actividad previa en que
cada niño traiga una foto de su familia y se la
presente al grupo, en el caso de no ser posible
contar con fotografías se puede pedir que los
niños dibujen a su familia luego muestren sus
trabajos a todo el grupo.
- Dar la posibilidad que los niños comenten
acerca de su propia familia con preguntas tales
cómo ¿cuántas personas conforman tu familia?...