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MODULO MATEMATICA INICIAL

LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA, LOS CONOCIMIENTOS ESPACIALES Y LA MEDIDA EN EL JARDIN DE INFANTES

Maria Emilia Quaranta Beatriz Ressia de Moreno


ÍNDICE

MODULO MATEMATICA INICIAL 1
ÍNDICE 1
INTRODUCCIÓN 3
1. DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA: ALGUNAS IDEAS CENTRALES DEL ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA 6
1.1. La didáctica de la matemática: objeto de estudio yrelaciones con otras disciplinas 6
Una concepción acerca de la enseñanza de la matemática 6
1.2. ¿Qué tipo de trabajo queremos promover en la sala en relación con los problemas? 13
Una resolución autónoma 13
Intervenciones docentes en dirección a una resolución más autónoma por parte de los alumnos 14
Las interacciones entre los alumnos en el momento de la resolución 15
La organización de laclase 16
Las intervenciones docentes 17
2) ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN EL NIVEL INICIAL 17
2.1- De qué se ocupa la enseñanza de la geometría 17
2.2. Dos campos de conocimientos 18
2.2.1. CONOCIMIENTOS ESPACIALES 19
2.2.2 CONOCIMIENTOS GEOMÉTRICOS 25
2.2.3. LOS CONOCIMIENTOS ESPACIO-GEOMETRICOS 26
3) LA ENSEÑANZA DE LOS CONOCIMIENTOS ESPACIALES EN EL NIVEL INICIAL 27
Lasprácticas de enseñanza de los conocimientos espaciales 28
4) LA ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS EN EL NIVEL INICIAL 40
5) LA ENSEÑANZA DE LA MEDIDA EN EL NIVEL INICIAL 52
5.1. LAS MEDICIONES Y EL USO SOCIAL DE LA MEDIDA 54
Sugerimos la lectura de la situación “Los dados de colores” en Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. (enprensa) Orientaciones didácticas para el Nivel Inicial –4ª parte- 59
Volvemos a sugerir la lectura del documento N°4. “El trabajo con los números escritos en el jardín” 59
ANEXOS 62
ANEXO 1 62
El desarrollo histórico de la geometría 62
BIBLIOGRAFÍA 65
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA 68


INTRODUCCIÓN

Con este documento nos proponemos analizar condiciones, orientaciones y propuestas para laenseñanza de contenidos espaciales, geométricos y sobre la medida, desde criterios vinculados con la concepción de enseñanza de la matemática que se viene desarrollando a través de diferentes documentos de la Dirección de Educación Inicial1”
Estamos seguras de que ustedes podrán acercarse progresivamente a su contenido a través de sucesivas aproximaciones.


Les deseamos mucha suerte.


Objetivosde este proyecto

Nos proponemos que los docentes que participan de este proyecto puedan:

Conocer y/o afianzar los aportes del enfoque para la enseñanza ofrecido por la didáctica de la matemática.

Analizar diferentes concepciones que han influido o influyen en las propuestas para el abordaje de los aprendizajes espaciales, geométricos y sobre la medida en el Nivel Inicial.

Conocer yanalizar propuestas para la enseñanza de contenidos espaciales, geométricos y sobre la medida, relacionadas con producciones de la didáctica de la matemática.



¿Por qué proponemos profundizar el tratamiento de la enseñanza de la geometría, conocimientos espaciales y sobre la medida en el Nivel Inicial?

Entre los docentes, en general, son ampliamente compartidas las dificultades en relacióncon la enseñanza de contenidos del campo de la geometría y la medida, en buena parte debidas a la menor profusión y difusión de estudios didácticos que se ocupen de estos conocimientos.

Al mismo tiempo, el Nivel Inicial asume el trabajo didáctico sobre una serie de contenidos espaciales, geométricos y relativos a la medida con el propósito de generar progresos en las relaciones establecidas porlos alumnos con el espacio y los objetos, la transmisión de conocimientos que constituirán la base de futuros saberes geométricos, así como también la introducción a un modo de funcionamiento propio de la matemática que implica anticipaciones y validaciones tal como se describe en Documento 12.

¿De qué se ocupa la enseñanza del espacio y de la geometría en el Nivel Inicial?

Es posible...