PLANIFICACION

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN, HUMANIDADES Y ARTES

PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL PROYECTO DE
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE GUAYANA.

Tutora: MSc. Blanca Santelly

Autora: Prof. Sabina Alcalá.

Ciudad Guayana, Mayo 2010

i

REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN, HUMANIDADES Y ARTES

PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL PROYECTO DE
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE GUAYANA.
(TRABAJO DE MÉRITO PRESENTADO ANTE LA UNIVERSIDAD COMO REQUISITO PARCIAL PARA
OSTENTAR A LA CATEGORIA DE PROFESOR ORDINARIO)Tutora: MSc. Blanca Santelly

Autora: Prof. Sabina Alcalá.

Ciudad Guayana, Mayo 2010.
ii

ÍNDICE GENERAL

p.p.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………

1

Objetivos de la Investigación………………………………………………...…

2

Objetivo General……………………………………………………………..

2

Objetivos Específicos…………………………………………………….…

2

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA

3Evolución Histórica de la Planificación………………………………..…..

3

Conceptualización de Planificación…………………………………….….

8

Tipos de Planificación Educativa……………………………………….….

11

Características y Principios de la Planificación Educativa………………

14

Etapas del proceso de Planificación Educativa…………………………..

16

Modelos de Planificación Educativa……………………………………….

20

Planificación dela Acción Educativa.………………………………….….

26

Estrategias de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación.…………….…..

28

CAPÍTULO II: FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SUSTENTAN LA

35

FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Formación por Competencias.…………………………………………..….

35

Elementos de las competencias……………………………………………

42

Dimensiones de las competencias……………………………………..….

44

Características de lasCompetencias.………………………………….….

48

iii

Clasificación de las Competencias.…………………………………….….

50

CAPÍTULO III: ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR DEL PROYECTO
DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL.

53

Bases Fundamentales……………………………………………………….

53

Características del Diseño Curricular…………………………………..….

54

Principios Orientadores del Diseño Curricular……………………….…..

56Competencias………………………………………………………………..

57

Competencias Genéricas.………………………………………………..…

57

Competencias Específicas………………………………………………….

59

Basamentos Teóricos del Modelo Curricular de la UNEG…………..…..

60

CAPITULO IV

63

CONCLUSIONES…………………………………………………………….

63

RECOMENDACIONES………………………………………………………

65

LINEAMIENTOS GENERALES…………………………………………….

67REFERENCIAS……………………………………………………………….

71

iv

ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Etapas de la Planificación Educativa………………………….

p.p.
23

Tabla 2 Estrategias de Enseñanza……………………….……………..

29

v

ÍNDICE DE CUADROS
p.p.
Cuadro 1 Distribución Porcentual de las Áreas de Formación en el
Rediseño Curricular………………………………………….…………..

vi

55

INTRODUCCIÓN

En el escenario de las actuales transformaciones educativas, laplanificación constituye el evento más trascendental para impulsar el logro
de las mismas. En este sentido, se proponen acciones para fortalecer el rol
del educador como planificador de la gestión pedagógica-curricular en todos
los niveles y modalidades del sistema.
Específicamente en el ámbito de la Educación Superior se ha venido
impulsando la

modalidad de planificar por competencias comouna

estrategia para direccionar la labor educativa hacia un nivel de mayor
calidad.
Desde esta perspectiva se desarrolla este estudio con el propósito de
reflexionar ante este importante aspecto y poder proponer lineamientos para
abordar la planificación por competencias en el Proyecto de Carrera de
Educación en la Universidad Experimental de Guayana en Puerto Ordaz...