Planificacion

Trabajo práctico
Diseño de un Plan de clase


Área: Ciencias Naturales
Ciclo/Grado: 6°, tercer ciclo EGB
Núcleo temático: La soja: ¿Es sana la soja?


Población escolar  a la que se dirige:
Esta tarea está planificada en base al Colegio San Francisco de Sales. Colegio religioso, salesiano, privado pero solventado económicamente en un porcentaje por el Estado (es decir, para el niveledilicio e institucional que posee, la cuota de pago no es tan alta). Los alumnos son, en promedio, de clase media, y sus familias con buen nivel cultural.

Nivel educativo: 
La planificación está elaborada para chicos de EGB 3, 6to. Grado.

Perfil de la edad:
En el tercer ciclo nos encontramos en un momento en el cual algunos chicos están apropiándose de los rudimentos del pensamiento formal.Éste está o estará apoyado en el pensamiento operatorio concreto, con el cual el chico sólo puede formular hipótesis a partir de la experiencia, nunca trascendiéndola: necesita primero "entrar en acción" (reunir objetos del mismo color, escribir una carta a un amigo, visitar un barrio de la ciudad, mirar un programa de TV, sembrar diferentes semillas...) para luego estar en condiciones de "leer” loque sucede y así elaborar hipótesis, coordinando sus diversas lecturas, de la experiencia. No es un pensamiento sistemático. Pero, en esta etapa, el niño comienza a poder deducir a partir de hipótesis, se hace capaz de razonar correctamente sobre proposiciones en las que no cree o no cree aún, o sea que considera a título de puras hipótesis; se hace entonces capaz de sacar las consecuenciasnecesarias de verdades simplemente posibles, sistematizando sus diferentes ideas en teorías, a partir de la reflexión de su propio pensamiento.
Piaget sostiene que no toda persona alcanza este nivel de pensamiento hipotético deductivo, tendiendo a resolver problemas de complejidad con un nivel de pensamiento operatorio. Los adolescentes que alcanzan este nivel de desarrollo intelectual, suponen lainfluencia de tres factores:
- Una adecuada maduración del sistema nervioso que condiciona el surgimiento de un conjunto de posibilidades para lograr un nivel de pensamiento.
- La estipulación dada por las condiciones socioculturales y educativas.
- Finalmente la actividad individual, es decir el conjunto de experiencias hechas por el individuo para adaptarse simultáneamente al mundo social.Siguiendo los últimos ítems, esta tarea acompaña al pre-adolescente para proporcionarle la posibilidad de experimentar una situación que ayude al desarrollo de este nivel de pensamiento, mediante la reflexión y formulación de hipótesis.

Expectativas de logro:
Entre los objetivos del ciclo se cuenta avanzar hacia la formación de competencias más complejas, la sistematización de conceptos yprocedimientos de los diferentes campos del saber y del quehacer, profundizar valores y actitudes indispensables para la formación del ciudadano.
Las expectativas de logro de la tarea en general son, en principio, que ante un problema o situación que se les da, puedan propiciarse ellos mismos información variada y completa, seleccionando los datos pertinentes. A partir de esto, que logren analizar engrupo la misma, interviniendo en las decisiones, participando activamente del trabajo colectivo, y escuchando, valorando y analizando la opinión de los demás, lo cual contribuirá a la elaboración de sus propios criterios y formas de trabajo. En el momento de debate, que puedan enriquecer su esquema personal con el aporte de otros, adquiriendo así nuevos conocimientos por confrontación de esquemascon otros grupos operativos. Finalmente, que puedan resolver individualmente la situación (y completar el cuestionario) a la luz de lo trabajado en grupo, habiendo desarrollado un poco más su sentido crítico y encontrado un equilibrio mayorante en su esquema personal.


Objetivos Generales y Objetivos Específicos:

Objetivos generales:

El énfasis está puesto en las relaciones que el...