planificacion

Momentos Educativos Diarios
Responsables: Equipo de Sala Periodo: Adaptación
Nivel: Medio Menor Ciclo: 1º Ciclo
Duración: Marzo, Abril y Mayo de 2013
Evaluación: Escala de apreciación en cuaderno de evaluación.
Fundamentación: La siguiente planificación espera organizar el tiempo de estadía de niños y niñas en el establecimiento, con el fin de evitar tiempos deespera, y aprovechar todas las instancias educativamente. Siempre es bueno recordar que se debe ser flexible y considerar las necesidades e intereses de niños y niñas. Como Jardín con sello valórico y considerando que estamos en periodo de adaptación, nuestros valores a considerar serán el respeto, compañerismo, amor y solidaridad obteniendo una jornada en un ambiente afectivo y empático con niños yniñas.


Hora – Periodo Ambito Núcleo Categoría Aprendizaje Esperado Actividad del niño y niña Indicadores evaluación Orientaciones Pedagógicas
8:30

Bienvenida
Recepción Formación Personal y social

Convivencia.
Interés por los otros Relacionarse con otros niños, niñas y adultos
no habituales en nuevos ambientes.

Relacionarse conotros niños, niñas y adultos que se encuentran en la sala de actividades. Ingresar a la sala de actividades

Saludar a los adultos

Saludar a sus pares



*Saluda demostrando cariño hacia sus pares

*Saluda demostrando cariño hacia los adultos. Para comenzar la jornada, el momento de la recepción nos indica el estado anímico en que ingresan los niños y niñas, por lo que se considera muyimportante el recibir afectuosamente, y preguntar ¿Cómo estás? Durante este periodo, niños y niñas se saludarán, dibujarán junto a sus padres o Educadora su carita, avanzando progresivamente en la diferenciación de sus partes y compartirán juegos con el material de su agrado, trabajando en conjunto (sello). (No olvidar lavar sus manos al llegar)Se dará al interior de la sala.
8:45
Hábitos ycontrol de esfínter Formacion Personal y social

Autonomía Valerse por si mismo Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades relativas a la higiene, alimentación , vestuario descanso.

Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de símismo y la satisfacción de algunas necesidades relativas a la higiene. Dirigirse al baño y controlar esfínter
Lavarse cara y manos.
Secarse cara y manos.
Botar papel al basurero.
*Se lava y seca las manos a sugerencia

*Se lava y seca la cara a sugerencia Durante el control de esfínter, se invitará a niños y niñas al baño en sub- grupos, para realizar el control de esfínter y suposterior higienización. Para ello se utilizarán canciones alusivas y todos los avances se destacarán brindando aplausos y muestras de afecto.
9:00
Desayuno
Formación Personal y Social
Autonomía
Autonomía
Valerse por si mismo Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan
el cuidado de si mismo y la satisfacción de algunas
Necesidades relativas a laalimentación.
Poner manteles
Poner las servilletas.
Repartir la leche
Servirse la leche
Repartir el pan.
Ordenar y guardar los manteles y servilletas. *Se sirve su desayuno por si solo
*Se sirve en forma alternada el pan y la leche.
*Reparte el pan El adulto preparara el ambiente junto a los niños y niñas y luego servirá el desayunó en jarro apoyando a los niños (as) que lo requierannombrando en todo momento los alimentos que se están sirviendo.
Todo ello en la sala de actividades acompañando canciones alusivas y reforzando positivamente sus logros.
9:30
Autoasistencia Formación Personal y Social
Identidad
Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo. Cantar
Reaccionar frenta a su nombre...