Planificacion




MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN PROFESOR: _Fanny Silva___________________
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “MANUEL CARLOS PIAR” ASIGNATURA: ______Biología____________
TAMACA _ ESTADO LARA AÑO: 3ero__ SECCION: _A y B___
AÑO ESCOLAR: ______2013-2014_____LAPSO: ____II_____
PLANIFICACION ACADEMICA DE LAPSO



FECHAN° de
Obj

CONTENIDO

TIPO



ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PLAN DE EVALUACION






ESTRATEGIAS DE EVALUACION
(ACTIVIDADES)
TIPO DE EVAL

FECHA DE
APLICACION


PTOS



C
A
P














D

F

S




10/12 al 16/01




23/01 al 28/01

11/02 al 18/02








27/02 al 04/03




11/03 al 18/03




1



2

34



5
Bases de la genética.
Teorías sobre los mecanismos de la herencia:
Premorfismo, epigenesis, pangenesis, herencia de los caracteres adquiridos, plasma germinal, leyes de Mendel.
Primera ley de Mendel: Ley de la segregación de caracteres.
Definición, ejercicios.
Segunda Ley de Mendel: Ley de la segregación independiente
Definición, ejerciciosDominancia incompleta.

Teoría cromosómica de la herencia:
Trabajos de Walter Sutton.
Trabajos de Thomas Morgan.



División Celular:
Mitosis:
Definición y fases (Profase, metafase, anafase, telofase).
Meiosis:
Definición, importancia, etapas (Meiosis I, Meiosis II)
Semejanzas entre Mitosis y Meiosis.
Gametogénesis:
Espermatogénesis: Definición, fases( Periodo de proliferación, periodo decrecimiento, periodo de maduración, espermiogenesis)
Ovogénesis:
Definición, fases (Periodo de proliferación, periodo de crecimiento, periodo de maduración)

Embriones y cariotipo humano.
Definición de embrión.
Clonacion.
Nuevas tecnologías en salud y el sector agroalimentario.
Definición de cariotipo humano.
Alteraciones del cariotipo humano.
Enfermedades ligadas al sexo

ÁcidosNucleicos:
Composición química del ADN.
Modelo estructural del ADN propuesto por Watson y Crick.
Duplicación del ADN
Composición química del ARN
Tipos de ARN
CódigoGenético.
Síntesis de proteínas.
Mutaciones:
Puntuales y acrosomicas.



Actividades Prácticas
X
X
X

Los estudiantes realizaran una investigación de previa del contenido.
La docente explicara el contenido y losestudiantes participaran de manera activa dando respuestas a preguntas en relación al contenido y posteriormente resolver un examen escrito sobre el mismo.






Los estudiantes realizaran una investigación previa del contenido.
El docente explicara el contenido para que luego los estudiantes realicen un taller.

Los estudiantes realizaran una investigación sobre el tema y el docente explicara yrealizara preguntas a los estudiantes durante dicha explicacióny posteriormente resolverán un examen escrito.












Los estudiantes realizaran una investigación sobre el tema y el docente explicara y posteriormente los estudiantes realizaran un trabajo escrito con defensa




Los estudiantes realizaran una investigación sobre el tema, la docente explicara el contenido yluego los estudiantes realizaran con material reciclable un modelo estructural de la cadena de ADN






Los estudiantes realizaran investigaciones sobre el pre-laboratorio del contenido correspondiente y la docente les realizara un examen corto al inicio de cada práctica, seguidamente se realizaran las actividades asignadas y luego el post-laboratorio.



Examen escrito individual.Los estudiantes conformaran parejas para realizar un taller.





Examen escrito individual.

















Trabajo escrito con defensa.







Realización de Modelo estructural del ADN con material reciclable.











Pre-laboratorio, laboratorio y post-laboratorio.















X






X



X...