Planificacion

Ciencias Naturales
Cuarto Grado de Educación General Básica
Auxiliar de planificación

Introducción
EDITORIAL PROLIPA consciente de que la realidad social actual demanda de la

educación ecuatoriana cambios sustanciales que mejoren el aprendizaje de
los estudiantes, presenta a los docentes del país la siguiente propuesta didáctica con el fin de globalizar los elementos pedagógicos queintervienen en el
proceso de enseñanza.
Los textos se han elaborado sobre la base del Modelo Pedagógico Constructivista Social y bajo los lineamientos establecidos por la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.
Esta propuesta didáctica incluye:
• Texto de Conocimiento con actividades de aplicación
• Guía Didáctica para el Docente
• Auxiliar de planificaciónpor Destrezas con Criterio de Desempeño
La estructura de la propuesta didáctica contempla elementos de apoyo metodológico para que el docente utilice con eficacia el texto escolar con sus
estudiantes, aprovechando las sugerencias de nuevas actividades y formas de
evaluación, documentos de apoyo, láminas fotocopiables, bibliografía y páginas electrónicas dirigidas exclusivamente al docente parafacilitar su labor y
perfeccionar su trabajo.
Esta propuesta estimula a los docentes a trabajar con entusiasmo, esperando
que este aporte contribuya a cimentar la fructífera labor pedagógica que realizan a diario en beneficio de la niñez y la juventud ecuatoriana.

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El Constructivismo Social
El Constructivismo Social sostiene que los estudiantes construyen su aprendizaje a partir desus ex-

periencias y conocimientos previos; descubren y crean su propio conocimiento gracias a la interacción
entre mediadores, estudiantes y el entorno social, a través de actividades que proveen las oportunidades de aprendizaje.
El modelo Constructivista requiere que los docentes seleccionen materiales idóneos e importantes para
una verdadera comprensión de los conceptos, eliminando loscontenidos superfluos o poco trascendentes que dificultan el proceso de adquisición de conocimientos significativos.
El entorno social pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo de los estudiantes quienes no reciben pasivamente la influencia, sino que la reconstruyen activamente, individualmente y en equipo.

Trabajar en el
aula con el enfoque constructivista socialInducir, provocar y asumir
aprendizajes
significativos

Total comprensión individual
y colectiva

Para aplicar lo
que saben en
situaciones
similares, nuevas y complejas

Comprendan conceptos científicos.
Apliquen procedimientos para descubrir nuevos aprendizajes.
Este modelo
permite que los
estudiantes

Adquieran conocimientos, destrezas y habilidades esenciales.
Desarrollenactitudes particulares con respecto a sí mismos y a su entorno.
Obren de manera socialmente responsable.

Con estos antecedentes podemos comprender las etapas del proceso de aprendizaje según este modelo.
a. Involucramiento de los estudiantes en el tema, mediante la activación de las experiencias previas.
b. Exploración del tema para la organización de equipos de trabajo.
c. Descubrimientos deconceptos
d. Socialización, es decir comunicar al resto de la clase los descubrimientos hechos de manera individual o grupal.
e. Aplicación de esos conocimientos en la solución de problemas individuales y sociales que estimulen a los estudiantes a seguir investigando sobre el tema.
f. Evaluación, que permita a los estudiantes medir y valorar lo que hubieran aprendido.
Este proceso se vuelvepráctico en el aula a través de la aplicación del Ciclo del Aprendizaje.
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Ciclo del Aprendizaje
Es una metodología para planificar las clases basada en la teoría de Piaget y el modelo de aprendizaje
por experiencia propuesto por David Kolb (1984) que se aplica a los diferentes aprendizajes.
El Ciclo del Aprendizaje consta de las siguientes etapas:
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Experiencia...