Planificacion

Planificación Anual

Instituto: Monseñor jorgue Novak
Espacio Curricular: Fisicoquimica
Curso: 2° E.S.B
Docente: Allegre Gisela
Martinez Evelyn
Rojas gladis
Rojas Camila









Fundamentación
Para la elaboración del presente proyecto del espacio curricular de fisicoquímica de 2° año E.S.B se tomó como eje de conducto los finesde la educación secundaria, teniendo en cuenta la política educativa nacional (l.E.N n! 260206) y la política educativa provincial (L.E.P n!13.688) donde se reafirma la responsabilidad principal e indelegable del estado en proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos los habitantes.
Dentro de este marco, se consideran incluidas las leyescorrespondientes a la protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes (ley n° 26.061) favoreciendo la reinserción escolar de los mismos, el artículo 1° de la ley m°24.417 de la protección contra la violencia familiar y en particular atendiendo a los actos u omisiones discriminatorias, contemplados en la correspondientes ley n° 23.592 y la ley nacional de sida n° 23.798.
Parael logro de tales fines se realizo una selección de contenidos basado en el diseño curricular correspondiente. Por tratarse de fisicoquímica en el 2° año de la escuela secundaria, se considera comenzar en la primera unidad, como eje principal ¨La naturaleza corpuscular de la materia ¨. Se encuentran incluidos dentro del mismo ciertos contenidos como estados de la materia cambios de estado, modelocinético, molecular, las variables que afectan al estudio del estado gaseoso, leyes experimentales sobre el estado gaseoso, con los contenidos de este núcleo se pretende introducir a los alumnos/as en la naturaleza corpuscular de la materia a partir del trabajo con las nociones de la teoría cinética- molecular.
Al comprender formada por partículas en movimiento, con una determinada energía, esposible reflexionar sobre la organización determina ciertas características, observables de cada estado, explicar porque los sólidos pesan de tal forma y volumen definidos, los líquidos pueden fluir y ser prácticamente incomprensibles, los gases tienden a ocupar todo el espacio y porque, dada su organización peculiar, no tienen forma ni volumen propio
En et enucleo se profundiza el tratamientodel estado gaseoso en particular, mostrando no solo sus características sino las magnitudes que lo afectan y lo definen: presión, temperatura, volumen y masa. Se presentan las primeras leyes sobre el comportamiento gaseoso, a partir de las variables relevantes para tal estado y su expresión matemática con distintas estrategias didácticas se abordaran los contenidos, para esto es necesario crear enlos alumnos una alfabetización científica, deben adquirir cierto nivel de dicho conocimiento y saberes acerca de la ciencia, entendiéndola a la misma como una actividad humana en que las personas se deben involucrar, dudar y desconfiar de lo que parece obvio.
El acceso a los conceptos y explicaciones propias de la ciencia, no es solo una necesidad de los alumnos durante su escolarización, sinotambién un derecho hoy nos encontramos en un proceso de recuperación del sentido de educar para una sociedad democrática, inclusiva, social, participativa y heterogénea.


Objetivos de aprendizaje
Interpretar fenómenos vinculados a la naturaleza eléctrica y corpuscular de la materia utilizando modelos de ciencia escolar.
Establecer relaciones de pertinencia entre los datos experimentales y losmodelos teóricos.
Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de ciencia escolar referidos a la naturaleza eléctrica y corpuscular de la materia.
Argumentar sobre ventajas y desventajas e inconvenientes que plantea la obtención de energía necesaria para los procesos de desarrollo a partir de la interpretación de los fenómenos químicos y físicos que de dicho...