planificacion

Planificación anual de Prácticas del Lenguaje 2014
Primer año.
Marco teórico: La práctica del lenguaje supone un poner en juego diversas acciones comunicativas, donde hacer (es decir, actuar en intercambio comunicativos orales y escritos) presupone una competencia comunicativa que los hablantes ya poseen y ponen en uso, a veces de forma más adecuada que otras. Esto nos lleva a afirmar que loschicos poseen una competencia determinada con respecto a cómo usan el lenguaje, pero esto no implica que sea definitiva. Esa competencia es el punto de partida sobre el cual se puede comenzar a reflexionar sobre su uso.
Entonces nuestro objeto será la LENGUA EN USO. Por lo tanto habrá que confeccionar propuestas áulicas enmarcadas en las prácticas del lenguaje que permitan un abordaje integralde los diversos elementos de este objeto. Por esto se entiende que ya no es válido el tratamiento por separado de la lengua oral, lengua escrita, lectura y escritura, ya que todos estos elementos entran en juego en todas las prácticas del lenguaje que realice un individuo.

 Practicas del lenguaje en el ámbito de la literatura:
Como corpus obligatorio para el trabajo de lasprácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura se seleccionó una serie de cuentos y novelas que considero clásicos y básicos para el tratamiento de lo fantástico en la literatura universal.
Corpus literario primer Trimestre
1) El cuento Maravilloso:
a) “El ogro con plumas”, de Ítalo Calvino.
b) “Flori, Ataúlfo y el dragón”, de Ema Wolf.
c) “La princesa y el garbanzo”, de H.C Andersen.
2) Elcuento Realista:
a) “Caín”, de Virgilio Díaz Grullón.
b) “La confianza”, de Emilia Pardo Bazán.
c) “La Fiesta Ajena”, de Liliana Heker.
d) “1951”, de Elsa Pizzi.
Corpus literario Segundo Trimestre
1) El texto dramático:
a) “El Rajá de acá”, de Claudio Martini.
b) “Un carácter enigmático”, de Patricia Suárez.
c) “Receta contra el martes trece”, de Fabián Sevilla.
2) La Poesía Lírica:a) “El arroyo”, de Francisco Luis Bernárdez.
b) “Papel de lija”, de José Pedroni.
c) “Amor”, de Juana Ibarbourou.
d) “Encanto” de Leopoldo Lugones.
e) “Madrigal” de Amado Nervo.
f) “Lluvia Lenta”, de Gabriela Mistral.
g) “Si mis manos pudieran deshojar”, de Federico García Lorca.
Corpus literario Tercer Trimestre
1) La novela:
a) “Clorofila del cielo azul”, de Bianca Pitzurno.
b)“Fiesta”, de Ariela Kreimer.
2) La Historieta:
a) “De Rusia con amor…tadela”, de Robín Hood y Carlos Vogt.
b) “Ta, te, cruz”, de Leo Arias.
c) Historietas que los chicos traigan para compartir.

Estrategias didácticas:
• Leer de manera individual y grupal con el objetivo de distinguir los rasgos propios y comunes en los diferentes géneros literarios.
• Retomar como práctica la lectura en vozalta, para formar la consciencia fonológica y mejorar el fluidez lectora.
• Mirar películas relacionadas con los textos leídos, ya sea por la época, la estética o la temática y comentarlas.
• Analizar imágenes: pinturas, reproducciones y fotografías relacionadas con los textos leídos, ya sea por la época, la estética o la temática y comentarlas.
Evaluación: se realizaran evaluaciones periódicasde verificación de lecturas e interpretación narrativa. Además se avaluarán trabajos prácticos acerca de los textos leídos.

• Prácticas del lenguaje en el ámbito de la construcción ciudadana: En este núcleo, las prácticas están orientadas a desentrañar las estrategias comunicacionales empleadas por los medios de comunicación masiva para poder comprender lo dicho y “lo no dicho” en ellos,sabiendo que hay diferentes tipos de intencionalidades, a veces claras y explícitas, y otras muchas, encubiertas. Se debe propiciar entonces la problematización de la información recibida, generando la reflexión acerca de que no siempre la realidad que se nos presenta como tal es reflejo de los hechos, sino que en muchas oportunidades es una construcción periodística. Si quienes recibe esos...