Planificacion

Propósitos:
Proponer situaciones de uso de la lengua escrita y del sistema de numeración, para que los alumnos/as se apropien de determinados usos sociales en cuanto a los números y al texto instructivo.
Plantear situaciones problemáticas que para la resolución sea necesario la utilización del sistema de numeración y de la lengua escrita.
Utilizar los números en contextos variados (en relacióndel contexto del dinero), uso del numero para anticipar estableciendo relaciones de comparación (de precios, puntajes de juego)
Aproximar a la lectura y escritura del texto instructivo considerando su función y uso social de la lengua escrita.
Contenido:
Juegos reglados
* Campo aditivo
* Función social del numero
* Uso social del dinero
* Texto instructivo
* Lengua oral:hablar y escuchar: instrucciones orales (juego)
* Lengua escrita: procesos de lectura y escritura.

Los siguientes actividades que se trabajaran en el contexto de “El supermercado” , para la cual se utilizarán un espacio del aula que será acondicionado de manera tal que los alumnos puedan entrar en ese contexto y mediante la simulación poder comprender las practicas sociales que allí serealizan. Los materiales que utilizaremos serán: estanterías (de telgopor) , caja de cartón (registradora) , canastos plásticos, carteles para la ornamentación del mismo, como también se proveerá de determinados artículos , utilizar dinero ficticio y juegos qué luego serán utilizados en las posteriores actividades.
Actividad 1: “El supermercado”
Propósito:
Que los alumnos/as a partir de situacionesen que aparecen números, logren componer continuidades para que se apropien de determinados usos sociales de los mismo n el contexto del dinero.
Recursos: caja de cartón para guardar el dinero, artículos de supermercados, dinero ficticio de distintos valores, carteles con precios.
Clase: grupos de 4 o 5 personas.
Tiempo:
Se inicia la actividad realizando la presentación formal delsupermercado, a la ve z que se recuperara las ideas previas de los/as alumnos mediante las siguientes preguntas:
* ¿Alguien me puede contar que hay en un supermercado?
* ¿Que supermercados conocen?
* ¿Cómo hacemos para comprar?
* ¿Qué necesitamos para pagar?
* ¿todos los billetes son iguales? ¿Por qué? ¿y que valores tienen?

Luego se les facilitara a cada grupo una cantidad de dinero$29 distribuidos así: 2 billetes de $10, 2 billetes de $5, 4 billetes de $2 y 3 monedas de $1.
Se dará la siguiente consigna:
-Contar el dinero que tienen
-Comentar luego de unos minutos (10-15) como hizo cada grupo para contar cuanto dinero tenían.
A continuación se les comentara que deberán a ir a comprar al super cada grupo. Para lo cual la seño le designara un cajero (luego seránremplazados, por otro para que también realice su compra) y en el grupo deberán ponerse de acuerdo con la dsitribucion del dinero siendo condición que todos puedan comprar con lo que les toca y no pueden repetir el producto a comprar.
Una vez distribuido el dinero, formaran dos filas (2 grupos) frente al mostrador (banco de la sala) esperando cada uno su turno para poder comprar.
Deberán pagarle alcajero y volver a sus respectivos bancos.se designaran otros cajeros y pasaran otros grupos a formar las filas. Cunado todos haya realizad la actividad, deberán
Consigna:
-Contar el dinero que les sobro en el grupo.
-Juntarlo y devolverlo a la maestra.
Como cierre se propondrá las siguientes consignas que compartimos en forma oral para luego registrarlos en una fotocopia que se dará a losalumnos/as, que deberá completar e forma individual (como puedan).
Luego se realizara la puesta en común, en la cual los niños le dictaran a la maestra quien lo escribirá en el pizarrón, para que lo que no han escrito lo hagan por copia con sentido en su cuaderno.

Fotocopia:
¿A que jugamos hoy?
¿Qué compraron en el grupo?
¿Cuánto dinero tenían antes de comprar?
¿Cuál es el precio del producto...