planificacion

La investigación de la estrategia de enseñanza ha abordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos derespuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre otros (Díaz Barriga y Lule, 1978).
Las estrategias de aprendizaje son las técnicasplanificadas para los diferentes tipos de población estudiantil para que con ello se puedan lograr los objetivos propuestos.
Diversas estrategias de aprendizaje pueden incluirse antes (pre-instruccionales) o después (post-instruccionales) de un contenido curricular especifico, ya sea en un texto, o en la dinámica del trabajo docente.
Las estrategias pre-instruccionales por lo general preparany alertan en relación a qué y cómo aprender.
Planificación
(Mario Martín Bris, Planificación y práctica docente) Nos dice que “una de las tareas más relevantes de cuantas se realizan en los centroses la, sin duda la planificación didáctica” (pág. 7)
(Martin, 1996) citado en Planificación y práctica docente menciona que “el termino planificación, en la acepción más amplia, podría, inclusosuperar al de la propia organización” (p.12)
Esto lleva a pensar que el simple hecho de que un docente planifique ya sea su clase u otra cosa, lo lleva a realizar algo más que la organización y por elloque esto da lugar a que todo lo sucesos que pudiesen ocurrir en su mayoría estén contemplados.
La planificación también se puede considerar como una estrategia para que nos lleva a tener una buenaorganización por no decir que excelente. Esto también implica una serie de decisiones en base a lo que puede pasar y lo que está pasando.
(Zabala, 1988) citado en Planificación y práctica docente diceque “la escuela como escenario de operaciones didácticas y el profesor como planificador” (p.23) esto quiere decir que el alumno es el centro y el profesor ha de actuar como el motor del proceso....