PLANIFIcacion


PLANIFICACIÓN POR UNIDAD PRIMER SEMESTRE 2012


Semana

FECHA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ACT. ENSEÑANZA - APRENDIZAJES

Evaluación
USO DE TICS

1









1.1

11.06.12

Resuelven problemas que implican encontrar divisores

Momento Inicial:
Recuerdan las Actividades de la clase anterior.
Conocen el objetivo de la clase de hoy.
Cortan en trozos equivalentesy en forma concreta tiras de cartulina de 40 cm. de manera que los trozos no tengan medidas con números decimales. (en centímetros)

Momento Central:

Registran en una tabla como la siguiente los valores obtenidos:

Obtienen todas las posibilidades de dividir las cintas de cartulina de 40 cm. en trozos iguales (que midan una cantidad entera de centímetros).
Escribenconclusiones a partir de preguntas como: ¿Cuántas formas diferentes de cortar tiras de 40 cm. en partes iguales encontraron? ¿Cómo se puede saber que se han encontrado todas las posibilidades?

Leen, comentan y resuelven el siguiente problema: “Al taller de la Sra. Rosa llegaron dos piezas de género, una de 120 centímetros y la otra de 225 centímetros. Se desea cortar ambas piezas en pedazos de iguallongitud, sin perder nada”. Dan al menos, cuatro posibilidades especificando el número de pedazos y la longitud de ellos.

Cierre de la clase:
Concluyen que la cantidad de trozos y la longitud de cada trazo se denominan factores.


Formativa:

Escriben todos los factores de los siguientes números:

4 =

6 =

8 =

9 =

10 =

12 =

24 =




NO



Recursos:

Tiras decartulina de 40 centímetros

1.2











13.06.12

Resuelven problemas que implican encontrar divisores comunes.


Momento Inicial:

Recuerdan las actividades realizadas en la clase anterior.
Conocen el objetivo de la clase de hoy.

Momento Central:

Copian definición de numero primo y compuesto
Clasifican esos números de acuerdo si son primos o compuestos , registranen una tabla como la siguiente:









Observan los números anteriores y buscan explicar por qué algunos se clasifican como primos y otros como
Buscan otros números mayores que 12 (hasta 100)

Cierre de la clase:

Concluyen que los números que tienen sólo un par de factores (un arreglo bidimensional) se llaman números primos y los que tienen más de un par de factores distintos(más de un arreglo bidimensional) no primos o compuestos. El 1 no es primo ni compuesto

Formativa:

1) Encierra en una línea los números primos:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10



2) Marca con una cruz los números compuestos:

51 – 52 – 53 – 54 – 55 – 56 – 57 – 58 – 59 – 60


3) ¿Cuál es la diferencia entre números primos y compuestos?


NO1.3

15.06.12

Resuelven problemas que implican encontrar múltiplos comunes y mínimo común múltiplo entre dos o más números.

Momento Inicial:

Recuerdan actividades de la clase anterior.
conocen el objetivo de la clase de hoy.
escriben los números de 1 al 50 en papel cuadriculado

Momento Central:

Cuentan de 3 en 3 y pintan de color rojo todos los números de la secuencia del3.
Cuentan de 4 en 4 y pintan de color azul todos los números de la secuencia del 4.
Escriben la secuencia que se obtiene con los números pintados de dos colores. La observan y analizan. Determinan regularidades.
Predicen qué números entre 50 y 100 podrían estar pintados de dos colores. Explican y fundamentan sus predicciones. Las comprueban.
Buscan maneras de generalizar las relaciones quehan descubierto
Realizan estas actividades con otros números para generalizar la noción de múltiplos comunes.

Cierre de la clase:

Buscan múltiplos comunes de dos o más números y reconocen la sucesión formada por los múltiplos comunes.

Formativa:
Escribe los múltiplos comunes de:

M2 = {
M3 = {
Múltiplos comunes= {



M4 = {
M5 = {
M6 = {
Múltiplos comunes = {


NO...