Planificacion

La didáctica y la práctica de enseñanza.
María Cristina Davini
[…] con los avatares del desarrollo de la didáctica y los contextos de la práctica, cada vez
me metí más en el terreno de laformación docente, que es un terreno afín a la didáctica, pero que
tiene otra cantidad de dimensiones. A ésto me dediqué bastante tiempo y fue un gusto haber
aprendido en este desarrollo, pero estoycada vez más volviendo a mis orígenes y más focalizada
en la didáctica y no sólo su estudio, sino también gran parte del trabajo que estoy haciendo tiene
que ver con el desarrollo de diseñosdidácticos, entonces he retomado mis orígenes.
Quería compartir con ustedes, según lo que los organizadores me sugirieron y me pareció
oportuno, algunas reflexiones sobre esta compleja relación entreenseñanza, práctica y
didáctica. Como tengo esta misión, esta tarea, me centraré progresivamente más en la didáctica
pero siempre mirando esta revisión.
Para comenzar en este triángulo, empezaría porel término “enseñanza”. Ustedes saben
que yo estuve en estos estudios y trabajos leyendo mucho, tanto cuanto lo podrán hacer ustedes.
Hagan la prueba: me leí todo lo que se imaginen de loslibros que hay sobre o acerca de la
didáctica y nadie define “enseñanza”. ¿Qué es esto? Hay una definición que aparece en
Stenhouse como “…la secuencia metódica de actividades dirigidas a lograr elaprendizaje”, algo
así es, la digo de memoria pero casi textual. Bueno yo empezaría con una reflexión sobre ésto ya
que está tan ausente.
Y empezaría diciendo que, en realidad, la enseñanza entodas las sociedades humanas
desde el comienzo de la historia está, aunque no haya escuela. En todas las sociedades humanas
una de las formas de aprendizaje más importante ocurre cuando una persona ogrupo ayuda a
otros a aprender. Es decir, ¿cuándo es que se enseña? Desde la madre o el padre que enseñan a
los hijos a usar los tenedores, comportarse, usar los términos o hablar, desde un...