PLANIFICACION
Páginas: 12 (2842 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2015
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTEL SIMÒN ROGRÌGUEZ
NUCLEO: CIUDAD BOLÌVAR
FACILITADORA: PARTICIPANTES.
LCDA. EMELIS SALAZAR AMBAR PERICHCI. 21.263.480
SECCIÒN “C” NATHALIA MENDOZA
CI,
NORITZA HERNANDEZCI.
CIUDAD BOLÍVAR, MARZO DE 2015
INDICE
Pag.
Introducción………………………………………………………………………….3
Modelos para la Instrucción
Modelo Jerrold Kemp………………………………………………………..4
Modelo ADDIE………………………………………………………………..4
Modelo JOEL AGUILAR…………………………………………………….4
Teorías instruccionales o de Enseñanza…………………………………………8
Teorías del aprendizaje por descubrimiento. …………………………………….8
Teoríasistémica de la instrucción. ……………………………………………….9
Teoría del aprendizaje significativo………………………………………………..9
Teorías de instrucción y de aprendizaje en la educación
universitaria venezolana…………………………………… ………………………10
Modelos de diseño instruccional…………………………………………………..10
Conclusión……………………………………………………………………………11
Bibliografía……………………………………………………………………………12
INTRODUCIÓNLa planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente
Es laacción de comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos, reglas de conductas o doctrinas que proporcionan el incremento de las capacidades y conocimientos de los receptores. En este proceso se transmite los conocimientos generales leer, escribir y hablar con propiedad, que son necesarios para el desenvolvimiento del individuo a nivel colectivo.
La instrucción se desarrolla siguiendo dos aspectos elpragmático y el estructural, en el primero se prepara al receptor para desenvolverse en la sociedad siguiendo diferentes tipos de códigos (el código lingüístico y los códigos icónicos) el segundo aspecto se compone por dos elementos fundamentales como lo son los objetivos y las instrucciones las cuales siguen varios criterios ordenados cronológicamente, es decir que las instrucciones se deben seguirpaso a paso y una ordenación lógica que representa la relación entre las condiciones-consecuencias.
MODELOS PARA LA INSTRUCCIÓN
Modelo Jerrold Kemp
El modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional.
Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos.
El modelo proporciona unmarco en el que pueden anticiparse todos los tipos de actividades y experiencias creativas.
Modelo ADDIE para diseno instruccional
El modelo ADDIE es un proceso sistemático de diseño instruccional representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha. En general el diseño instruccional es un proceso lineal así que el diagrama de flujo representa las inter-relaciones que unmodelo sistemático exige. Sin embargo, pronto descubrirá que el proceso no es estrictamente lineal.
El modelo ADDIE deriva su nombre de las cinco etapas del proceso:
1) Análisis
2) Diseño
3) Desarrollo
4) Implementación
5) Evaluación
Y cuando se agrega la etapa de revisión queda convertido en el sistema ADDIE.
Modelo Integrador JOEL AGUILAR
A este nivel se plantea la necesidad de seleccionar...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTEL SIMÒN ROGRÌGUEZ
NUCLEO: CIUDAD BOLÌVAR
FACILITADORA: PARTICIPANTES.
LCDA. EMELIS SALAZAR AMBAR PERICHCI. 21.263.480
SECCIÒN “C” NATHALIA MENDOZA
CI,
NORITZA HERNANDEZCI.
CIUDAD BOLÍVAR, MARZO DE 2015
INDICE
Pag.
Introducción………………………………………………………………………….3
Modelos para la Instrucción
Modelo Jerrold Kemp………………………………………………………..4
Modelo ADDIE………………………………………………………………..4
Modelo JOEL AGUILAR…………………………………………………….4
Teorías instruccionales o de Enseñanza…………………………………………8
Teorías del aprendizaje por descubrimiento. …………………………………….8
Teoríasistémica de la instrucción. ……………………………………………….9
Teoría del aprendizaje significativo………………………………………………..9
Teorías de instrucción y de aprendizaje en la educación
universitaria venezolana…………………………………… ………………………10
Modelos de diseño instruccional…………………………………………………..10
Conclusión……………………………………………………………………………11
Bibliografía……………………………………………………………………………12
INTRODUCIÓNLa planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente
Es laacción de comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos, reglas de conductas o doctrinas que proporcionan el incremento de las capacidades y conocimientos de los receptores. En este proceso se transmite los conocimientos generales leer, escribir y hablar con propiedad, que son necesarios para el desenvolvimiento del individuo a nivel colectivo.
La instrucción se desarrolla siguiendo dos aspectos elpragmático y el estructural, en el primero se prepara al receptor para desenvolverse en la sociedad siguiendo diferentes tipos de códigos (el código lingüístico y los códigos icónicos) el segundo aspecto se compone por dos elementos fundamentales como lo son los objetivos y las instrucciones las cuales siguen varios criterios ordenados cronológicamente, es decir que las instrucciones se deben seguirpaso a paso y una ordenación lógica que representa la relación entre las condiciones-consecuencias.
MODELOS PARA LA INSTRUCCIÓN
Modelo Jerrold Kemp
El modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional.
Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos.
El modelo proporciona unmarco en el que pueden anticiparse todos los tipos de actividades y experiencias creativas.
Modelo ADDIE para diseno instruccional
El modelo ADDIE es un proceso sistemático de diseño instruccional representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha. En general el diseño instruccional es un proceso lineal así que el diagrama de flujo representa las inter-relaciones que unmodelo sistemático exige. Sin embargo, pronto descubrirá que el proceso no es estrictamente lineal.
El modelo ADDIE deriva su nombre de las cinco etapas del proceso:
1) Análisis
2) Diseño
3) Desarrollo
4) Implementación
5) Evaluación
Y cuando se agrega la etapa de revisión queda convertido en el sistema ADDIE.
Modelo Integrador JOEL AGUILAR
A este nivel se plantea la necesidad de seleccionar...
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