Planificacion

Escuela Latinoamérica Educa Coquimbo Planificación Diaria Subsector: Lenguaje y Comunicación Período: agosto Unidad: ³Textos y más textos´ Efeméride: Natalicio de Bernardo Ohiggins Profesor: Juana Lucero Deglane Semana: 22 al 26 de agosto de 2011 Horas: 6 Curso: Cuarto año Básico ³B´

Nº de clase

Aprendizaje esperado

Estrategias Metodológicas

Recursos

Adecuac ión Curricul arMartes 23 de agosto

.Escuchan comprensiv amente poemas, captando su información explícita e implícita y efectuar comentarios críticos. Recitan poemas con la expresión de las emociones que contienen.

Inicio: (15 m) Revise la tarea y active conocimientos previos: ¿Qué le contaron a su familia de la clase anterior? ¿Qué les pareció a ellos? ¿Qué han aprendido sobre los poemas? ¿Qué palabras nuevasconocen? ¿Qué significan? ¿Qué son los sinónimos y los antónimos? ‡ Cuente que durante esta semana van a leer un nuevo poema, van a recitar y, con lo que han aprendido sobre los poemas, van a poder crear ¡su propio poema! Cuente los propósitos de la clase: ‡ Comprender el poema ³La plaza tiene una torre´. ‡ Recitar el poema ³La plaza tiene una torre´ con ritmos diferentes. Desarrollo (55 m) Lea eltítulo del poema, escríbalo en la pizarra y pida a un niño o niña que lo vuelva a leer. Haga preguntas de anticipación: ¿De qué hablará el poema? Fíjense en la imagen, ¿qué palabras del título aparecen en ella? ¿Qué otras cosas aparecen en la imagen? ¿De qué más creen que hablará el poema? ‡ Lea el poema con entonación y expresión adecuada. Luego, léalo a coro con el curso. Si tiene laposibilidad, hágales escuchar trozos de canciones o música que tenga distintos ritmos: vals, cueca, rap, salsa, raggaeton, etc. Invite a los niños y niñas a cantar el poema con los distintos ritmos. Por ejemplo, con ritmo de cueca podría ser así: La plazá la plazá tiene una torre, la torré la torré tiene un balcóon. Alla vá, alla vá, álla viene, la torré tiene un balcóoon« ‡ Prefiera ritmos conocidos ymodele usted primero. Lo más importante es que sea una actividad lúdica en la que aprecien el sentido del ritmo. ‡ Realice preguntas literales: ¿Qué objetos hay en el poema? ¿Qué personas hay en el poema? ¿Qué hace el caballero? Realice preguntas inferenciales: ¿Por dónde pasó el caballero? ¿Por qué pasó por la plaza? Como la respuesta es que nadie sabe por qué pasó, desarrolle su creatividadCuaderno sy cuadernillo de trabajo

Miércole s 24 de agosto

. Recrean poemas, utilizando estrategias que les permitan corregirlos y mejorarlos.

Viernes 26 de agosto

. Utilizan un vocabulario progresivam ente más amplio, incluyendo términos

preguntando: ¿Por qué habrá pasado el caballero por la plaza? ¿Por qué se habrá llevado la plaza? Para reforzar estos aprendizajes, pida quedesarrollen las Actividades 2 y 3 del Cuaderno. Cierre (15 m) Revise los propósitos de la clase y pregunte: ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase? ¿Por qué? Tarea: Compartir con su familia lo que hicieron en esta clase. Inicio: (15 m) Revise la tarea y active conocimientos previos: ¿Qué le contaron a su familia de la clase anterior? ¿Qué les pareció? ¿Cómo se llamaba el poema que leyeron, recitaron ycantaron la clase pasada? ¿De qué hablaba el poema? Cuente los propósitos de la clase: ‡ Crear su propio poema a partir del poema ³La plaza tiene una torre´. Desarrollo (55 m) Lea el poema con la entonación y expresión adecuada. Luego, léalo a coro con el curso. Si en la clase anterior hubo algún ritmo con el cual los y las estudiantes se sintieron cómodos y disfrutaron cantando el poema con eseritmo, cántenlo nuevamente así. ‡ Invite al curso a pensar y responder si han escrito antes un poema y cómo lo han hecho. Vincule sus conocimientos y experiencias previas con las actividades de su Cuaderno. En estas actividades se trabajará la técnica ³préstamos a la literatura´. No es necesario entregar este metalenguaje a sus estudiantes, pero sí debe conocerlo usted para poder desarrollar esta...