Planificacion

PLANIFICACION: U.E.A.
Tema: “El Otoño se viste de amarillo”
Fecha: Desde lunes 16 de abril de 2012
Hasta viernes 04 de mayo de 2012
Nivel: 1º Nivel de Transición.
Educadora: María Jacqueline Pérez Darlas
Asistente: Marcia Mansilla Mansilla

Objetivos de la Unidad:
* Observar y experimentar cambios climáticos que provoca la Estación “Otoño”
* Reconocer, manipular ydegustar alimentos propios de la Estación “Otoño”
* Diferenciar las características de la Estación Otoño con las de otra estación

Ámbito | Núcleo | Eje de Aprendizaje | Ap. EsperadoProg. Pedag. | Ap. Esperado Específico | Situación de Aprendizaje | Evaluación | Indicadores |
Formación Personal y Social | Autonomía | Motricidad | 1.- Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas,controlando sus movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.3.- Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción. | Coordinar su motricidad gruesa tomando conciencia de su esquema corporal y su lateralidad DERECHA.Coordinar su motricidad fina por medio deejercicios y APRESTO. | Ejercicios y juegos motores gruesos, libres y dirigidos, con y sin implementos.Ejercicios motores finos y de apresto. | Tipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de ApreciaciónTipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de Apreciación | Realiza ejercicios coordinadamente.Realiza trazos coordinados y precisos.|
Formación Personal y Social | Autonomía | Independencia | 9. Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimientos y tomar decisiones. | Adaptarse antes las nuevas experiencias y situaciones vividas en la escuela. | Rutina diaria | Tipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de Apreciación | Seadapta a nuevas experiencias en la escuela. |
Comunicación | LenguajeVerbal | Comunicación Oral | 4.- Comprender mensajes orales simples a través de formas pre-verbales.5.- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta, manifestando impresiones. | Discriminar auditivamente sonidos del entorno y ONOMATO-PEYAS.Mostrar interés en la escucha atenta ycomentarios de textos literarios, como INTRO-DUCCIÓN ALA LECTURA. | Juego de discriminación e identificación de sonidos de la naturaleza, del entorno y onomatopeyas.Lectura y comentario de textos literarios breves y sencillos.FOMENTO LECTOR. | Tipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de ApreciaciónTipo: de proceso o formativaProcedimiento:ObservaciónDirectaRegistro:Escala de Apreciación | Discrimina e identifica sonidos de la naturaleza, del entorno y onomatopeyas.Disfruta de la lectura y comentario de textos literarios breves y sencillos. |
Comunicación | LenguajeVerbal | Iniciación a la Escritura | 11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de laescritura. | Realizar diversos tipos de trazos y en diferentes direcciones con ejercicios de APRESTO A LA ESCRITURA. | Trazo de líneas libres y onduladas de distinto tamaño, extensión y dirección.Unión de secuencia de puntos pata trazar diferentes líneas. | Tipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de Apreciación | Realiza ejercicios de apresto a la escritura. |Comunicación | Lenguaje Artístico | Expresión Creativa | 3.- Expresarse plásticamente a través de algunos recursos plásticos y pictóricos, considerando líneas, formas, colores, texturas y primeros esbozos de figura humana. | Expresarse plásticamente en forma libre. | Dibujar, recortar, colorear, picar a dedo, etc. | Tipo: de proceso o formativaProcedimiento:Observación DirectaRegistro:Escala de...