Planificacion

SECUENCIA DIDACTICA
GRADO 4º BLOQUE IV
Los textos subrayados y en negritas son los aspectos que agregué en la reelaboración de la secuencia didáctica
ASIGNATURAS: Educación artística y Formación Cívica y ética | Duración : 3 sesiones |
Aprendizajes esperados |
Educación ArtísticaCrea texturas visuales por medio de puntos y líneas a través de la técnica de grabado |
Formación Cívicay EticaReconoce que la constitución garantiza sus derechos fundamentales. |
Productos: * Investigación sobre los derechos de los niños * Cuadro sinóptico sobre los derechos de los niños relacionado con el caso planteado * Propuesta de solución a la problemática del caso. * Grabados * Elaboración de una carta dirigida al abuelo de Jacqueline para sensibilizarlo ayudando la a asistir ala escuela. |
Actividades de inicio | Duración: 1 sesión |
Sesión 1El docente rescata mediante una lluvia de ideas si los alumnos conocen algo sobre los derechos de los niños mencionan algunos y elaboran una lista en papel bond para conservarla pegada pues la usarán para comparar más adelante.1.- Los alumnos leen el siguiente caso: |
Jacqueline tiene 10 años. Vive en Calpulalpan, unapoblación muy pequeña municipio de Jilotepec, Estado de México. Sus abuelos paternos se han hecho cargo de ella, pues su mamá se fue a Estados Unidos unos meses después de que nació y su papá se volvió a casar y vive en otra población.Don Jesús, su abuelo, es albañil, pero también se dedica a las labores del campo, pues tiene un terreno de temporal en el que siembra maíz. Como gana muy poco, completasus ingresos con la crianza de algunas gallinas, conejos, guajolotes y seis vacas, cuya leche vende. |
2.- El grupo analiza el caso a partir de preguntas como estas:*¿Qué opina de la vida de Jacqueline?*¿Creen que la niña estaría mejor si hubiera quedado cuidado de su mamá y su papá?*¿Qué derechos se respetan a Jacqueline?*¿Qué derechos cumple?*¿Qué derechos no puede ejercer en su situación,debido a que esta cumpliendo obligaciones con su familia?*¿Es correcto negar un derecho a un niño o una niña?*¿Qué consecuencias tendrá para su vida futura no ir a la escuela?*¿Cómo crees que pueda solucionarse este problema?En plenaria comentan las respuestas y las anotan en un papel bond para tenerlas a la vista, les servirá como fundamentación de sus productos.4.- El docente propone realizar unainvestigación sobre los derechos de los niños para la siguiente sesión. |
Tarea: Investigar en la biblioteca escolar, en los portales federal y de aula Explora, cuáles son los derechos de los niños y por qué no se puede negar a condicionar el respeto a un derecho humano por el cumplimiento de una obligación. |
Actividades de desarrollo | Duración: 1 sesión |
Sesión 21.- Para revisar losresultados de la investigación, los alumnos explican por turnos uno de los derechos investigados. El docente toma nota en el pizarrón para evitar reiteraciones. Los alumnos copian la lista resultante.2.- En plenaria comentan cuales son las obligaciones, deberes y responsabilidades de los niños y las niñas. El docente anota una lista de deberes al lado de la lista de los derechos.3.- El grupoanaliza estas listas y los alumnos comentan si se puede negar el ejercicio de un derecho al cumplimiento de alguno de estos deberes. El docente orienta la discusión hacia el reconocimiento de que no se puede negar ni condicionar el ejercicio de los derechos de los niños a la educación, al amor, a la salud, a la protección, etc. Los Derechos Humanos son inalienables.4.- Analizarán en equipos laDeclaración de los Derechos del Niño* y la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Se proporciona a la mitad de los quipos una reproducción impresa de la Declaración y a los otros se les dan copias de los artículos 1, 3 y 4 (primeros ocho párrafos) y el 31 (fracción I) de la Constitución.5.- Localizan y Subrayan en cada documento los ordenamientos legales relacionados con el caso...