planificacion


Facultad de Psicología.
Universidad de Buenos Aires


Materia: Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza.

Prof. Adj. Lic. Garcia Labandal, Livia Beatriz .

Profesora a cargo: Daniela Nora González.

Ayudantes: Micaela Dominguez, Irma Florentín.

Comisión: 2

Docentes en formación: Cecilia Rodriguez DNI33.064.202
Karina Gimenez DNI 33.297.017




Titulo
Sujetos del nivel medio.
Datos institucionales:
Universidad de Buenos Aires.
Carrera: Profesorado de Psicología.
Materia: Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza
Comisión: 2
Cantidad de alumnos: 6 (todas mujeres)
Año lectivo: 2015
Día y horario: Clase práctica, viernes de 13.30 a 16.30 hs.Docente a cargo: Daniela Nora González
Docentes ayudantes: Micaela Dominguez e Irma Florentín.

Fundamentación:
La didáctica constituye un campo de conocimiento que, como tantos otros, está atravesado por una serie de problemáticas. Es la disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en los procesos de enseñanza -  aprendizaje. “Didáctica especial y prácticade la enseñanza” es una asignatura que invita a la reflexión sobre las diferentes dimensiones problemáticas de la enseñanza en general y de la psicología en particular. Estos son los ejes a partir de los cuales se confrontarán perspectivas teóricas y se analizarán espacios de práctica pedagógica. Asimismo, la asignatura aspira a brindar herramientas eficaces para la inserción de los futurosprofesores de psicología en distintos niveles del sistema educativo, a partir del modelo de trabajo en “comunidad de aprendizaje”.
Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza es una asignatura anual del segundo año del Profesorado de Enseñanza Media y Superior en Psicología. Tiene como correlativas: “Teoría de la educación y Sistema Educativo Argentino”, “Didáctica General” y “Didáctica Especial de laPsicología”
El grupo de profesionales en formación que constituyen esta comisión está formado por seis mujeres de diferentes edades. Existe dentro del aula un clima muy agradable con un adecuado feedback entre ellas y las docentes a cargo, fomentada por la participación activa de las estudiantes. A partir de estos datos se pensó en la elección de estrategias de enseñanza que fomenten lainteracción grupal, la reflexión sobre la escuela secundaria y los sujetos de nivel medio a través del autor que analiza lo escolar desde el nivel medio y a los sujetos que lo componen. Así como también a partir de estímulos y herramientas audiovisuales que los ejemplifiquen o amplíen el panorama.

Propósitos:
Favorecer que los profesionales en formación se apropien de los contenidos referentes a los“Los sujetos del nivel medio”
Brindar oportunidades de intercambio y debate entre pares para posibilitar la apropiación de los contenidos.
Generar un agradable clima de trabajo entre las estudiantes
Contenidos:
Características de los sujetos de nivel medio de enseñanza. Nivel Medio tendría que ir con mayúscula o ¿está bien así allá en CABA?
Relación entre los sujetos de nivel medio y lamasificación del nivel. Integración de clases sociales. Este contenido Integración…. Me parece tiene que ir después de El poder…. Porque es ese poder el que genera la división o la integración, creo yo La concepción de la adolescencia. El poder entre generaciones (el lugar de la autoridad). El sistema educativo como multifuncional, etc. No se pone etc en los contenidos, porque hay qe detallarlos bien y etcno dice qué
Los problemas de la escolarización masiva.
Características de una buena escuela para los jóvenes
Objetivos:
Que los estudiantes logren:
Caracterizar a los Sujetos de nivel medio de enseñanza según la propuesta del autor.
Reconocer estas características en imágenes. Objetivo simplista y reiterativo. Está en el primero ya. Además no hay actividad para éste
Reflexionar...