Planificacioncordoba
Páginas: 6 (1312 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2015
APORTES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
INICIAL Y MODALIDADES
2014
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
ÁREA DE POLÍTICAS PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES
DESARROLLO CURRICULAR
APORTES PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
INICIAL Y MODALIDADES
En el Encuadre General del Diseño Curricular de laEducación Inicial, en relación con la
planificación de la propuesta de enseñanza, se formulan las siguientes consideraciones:
La planificación de la propuesta supone para el docente:
- definir objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza y evaluación,
- seleccionar formas de organización de los niños,
- determinar los modos e intensidad de la intervención docente,
- contemplar los recursosnecesarios y disponibles – entre ellos, espacios y
tiempos-.
Una planificación orientada a la adquisición, desarrollo y fortalecimiento de
capacidades debe caracterizarse por su flexibilidad, por su posibilidad de reajuste, ya
que son innumerables las situaciones que pueden surgir al trabajar con niños y diversos
sus modos de respuesta a lo que el docente propone.
Si la planificación contemplala diversidad, la propuesta se fortalece y todos los sujetos
obtienen mayores y mejores oportunidades de aprendizaje.
A la hora de planificar la tarea, se pueden adoptar formas o estructuras variadas:
unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas, como formas posibles que
ayudarán a ampliar y enriquecer las oportunidades educativas de los niños.
Las unidades didácticas, losproyectos y las secuencias didácticas:
- Representan intentos o formas de organización de la enseñanza.
- Se basan en determinadas ideas o fundamentos para seleccionar los
ejes organizadores sobre los cuales desplegar la enseñanza.
- Atienden a principios de globalización (desde lo psicológico o
epistemológico) y de secuenciación de los contenidos.
- Ofrecen a los niños variadas experiencias deaprendizaje.
2
Con el propósito de contribuir con los procesos de planificación, en la página Web de la
Subsecretaría están disponibles dos Documentos de Apoyo que realizan aportes
significativos y presentan ejemplos valiosos:
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de
Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2012).
EDUCACIÓN INICIAL: Planificar con UnidadesDidácticas y
Proyectos.
Disponible
en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/documentos/Planificaciones.pdf
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Estado de
Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2013). El diseño de
propuestas de enseñanza en la Educación Inicial
Disponible
en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/DOCUMENTO%20DE%20APOYO.pdf
LaColección PENSAR LA ENSEÑANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por diversos
materiales producidos por los equipos técnicos del Área de Desarrollo Curricular así como por
especialistas y docentes invitados a participar, está destinada a compartir algunas propuestas
posibles de planificación de la enseñanza para distintas salas y campos
de conocimiento de la Educación Inicial. Se incluyen, además,algunos
desarrollos didácticos con el propósito de mostrar alternativas de
implementación en cuanto a actividades de
aprendizaje,
intervenciones
docentes,
modalidades de organización y gestión de
la clase, recursos. La Colección se amplía
periódicamente con nuevos materiales.
Los
materiales
correspondientes
a
Educación
Inicial
están
disponibles
en:http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/coleccionpensar/pensar01.php
3
La Colección RECORRIDOS DE LECTURA ofrece una serie de propuestas orientadas a
colaborar con los docentes en la tarea de formación de los niños como lectores, con
autonomía creciente en sus elecciones. Los recorridos se ofrecen como referencias que
contribuyen a la posibilidad de conformar itinerarios personales de lectura por parte de los
estudiantes....
DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
INICIAL Y MODALIDADES
2014
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
ÁREA DE POLÍTICAS PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES
DESARROLLO CURRICULAR
APORTES PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
INICIAL Y MODALIDADES
En el Encuadre General del Diseño Curricular de laEducación Inicial, en relación con la
planificación de la propuesta de enseñanza, se formulan las siguientes consideraciones:
La planificación de la propuesta supone para el docente:
- definir objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza y evaluación,
- seleccionar formas de organización de los niños,
- determinar los modos e intensidad de la intervención docente,
- contemplar los recursosnecesarios y disponibles – entre ellos, espacios y
tiempos-.
Una planificación orientada a la adquisición, desarrollo y fortalecimiento de
capacidades debe caracterizarse por su flexibilidad, por su posibilidad de reajuste, ya
que son innumerables las situaciones que pueden surgir al trabajar con niños y diversos
sus modos de respuesta a lo que el docente propone.
Si la planificación contemplala diversidad, la propuesta se fortalece y todos los sujetos
obtienen mayores y mejores oportunidades de aprendizaje.
A la hora de planificar la tarea, se pueden adoptar formas o estructuras variadas:
unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas, como formas posibles que
ayudarán a ampliar y enriquecer las oportunidades educativas de los niños.
Las unidades didácticas, losproyectos y las secuencias didácticas:
- Representan intentos o formas de organización de la enseñanza.
- Se basan en determinadas ideas o fundamentos para seleccionar los
ejes organizadores sobre los cuales desplegar la enseñanza.
- Atienden a principios de globalización (desde lo psicológico o
epistemológico) y de secuenciación de los contenidos.
- Ofrecen a los niños variadas experiencias deaprendizaje.
2
Con el propósito de contribuir con los procesos de planificación, en la página Web de la
Subsecretaría están disponibles dos Documentos de Apoyo que realizan aportes
significativos y presentan ejemplos valiosos:
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de
Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2012).
EDUCACIÓN INICIAL: Planificar con UnidadesDidácticas y
Proyectos.
Disponible
en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/documentos/Planificaciones.pdf
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Subsecretaría de Estado de
Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2013). El diseño de
propuestas de enseñanza en la Educación Inicial
Disponible
en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/DOCUMENTO%20DE%20APOYO.pdf
LaColección PENSAR LA ENSEÑANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por diversos
materiales producidos por los equipos técnicos del Área de Desarrollo Curricular así como por
especialistas y docentes invitados a participar, está destinada a compartir algunas propuestas
posibles de planificación de la enseñanza para distintas salas y campos
de conocimiento de la Educación Inicial. Se incluyen, además,algunos
desarrollos didácticos con el propósito de mostrar alternativas de
implementación en cuanto a actividades de
aprendizaje,
intervenciones
docentes,
modalidades de organización y gestión de
la clase, recursos. La Colección se amplía
periódicamente con nuevos materiales.
Los
materiales
correspondientes
a
Educación
Inicial
están
disponibles
en:http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/coleccionpensar/pensar01.php
3
La Colección RECORRIDOS DE LECTURA ofrece una serie de propuestas orientadas a
colaborar con los docentes en la tarea de formación de los niños como lectores, con
autonomía creciente en sus elecciones. Los recorridos se ofrecen como referencias que
contribuyen a la posibilidad de conformar itinerarios personales de lectura por parte de los
estudiantes....
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