planificaciones lenguaje

Asignatura: LENGUAJE
Curso:4°
Profesor(a) MARTA TERESA CONTADOR PEÑA
MARZO
Unidad de Aprendizaje o Modulo: PERIODO 1
Habilidades a Desarrollar: Comprender, argumentar, leer en voz alta, escribir,
Objetivo de Aprendizaje Transversal: ›Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. › Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. › Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Clase Nº
Objetivo de Aprendizaje
Momentos de la clase
(Actividades que desarrollarán los estudiantes)
Recursos que utilizarán
Tipo de evaluación

1
Buscar cuentos que les gusten para leerlos al inicio de las clases de Lenguaje.
•Comprender un cuento sobre un animal muy especial.
• Aprender a describir personajes.
I.- Durante este período leerán textos muy interesantes, dentro de los cuales conocerán cuentos sorprendentes. Pegar un papelógrafo en la pizarra con una constelación de palabras o mapa semántico en torno al concepto “sorprendente”. ¿Qué cosas les parecen “sorprendentes”? Si no conocen la palabra, trate de quedescubran su significado asociándola al concepto “sorpresa”, animándolos a describir qué situaciones les produce sorpresa. Escriba en los óvalos del organizador gráfico los objetos, personajes o situaciones que mencionen. Dibuje más óvalos si es necesario y pegue el cartel en un lugar visible de la sala. Manténgalo pegado durante esta semana y la siguiente, de modo que puedan agregar nuevos óvaloscon cosas sorprendentes que vayan descubriendo durante las clases. Revisan la biblioteca de aula para explorar libros y seleccionar los cuentos que les gustaría leer.
D.- En la biblioteca o sala de clases, dé 10 a 15 minutos para que revisen los cuentos disponibles y escojan el que les gusta. También puede utilizar el texto escolar para que seleccionen un cuento entre los textos que contiene.Procurar que todos hayan escogido un cuento. Si algunos o algunas han escogido otro tipo de texto, permita que lo conserven y aproveche la oportunidad para que lo exploren y noten por qué no es un cuento. Pregunte, por ejemplo: ¿Cómo saben que es un cuento? Promueva que descubran que en los cuentos se cuentan historias ficticias, es decir, que no son reales. Cuentan cómo se llama el libro queescogieron y por qué lo escogieron: ¿Qué les llamó la atención? ¿Había algo sorprendente? A medida que mencionan el libro que escogieron, la profesora anota. Comente que al inicio de las clases de lenguaje de esta semana tendrán un tiempo para leer el cuento seleccionado: ¿Qué significa la palabra curioso? Anímelos a distinguir las dos acepciones principales de la palabra: 1) que siente curiosidadpor algo y formula preguntas; 2) que genera curiosidad, por lo extraño o poco común que es. Comente que a continuación conocerán la historia de un elefante muy curioso. Invitar al curso a sentarse en un círculo y lea en voz alta el cuento “El elefante curioso”, Actividad 1. Interrumpa la lectura para realizar algunas preguntas orientadas a monitorear la comprensión del texto y formularpredicciones: ¿Por qué nadie respondía las preguntas del elefantito? ¿Qué actitudes del elefantito demuestran que tiene buenos modales? ¿Qué creen que trama el cocodrilo? ¿Qué creen que sucederá después? ¿Por qué se dice que este elefantito es muy curioso? Después de escuchar el cuento, formule preguntas en relación con las características del elefante: ¿Cómo era la nariz del elefante antes de que el...