Planificaciones Minimas Y Sectoriales

PLANIFICACIONES MINIMAS Y SECTORIALES
Para realizar las planificaciones

sectoriales

óQué se requiere hacer previamente?

Definir qué tipo de planificación sectorial se va a utilizar durante un determinado periodo. Las planificaciones sectoriales se pueden organizar a través de: Los Ejes Centralizadores

. . . . . . . . . .

Método de Proyecto Proyecto de aula Unidad de enseñanzaaprendizaje Tema Juego de rincones, Areas o Zonas Centro de interés Juego centralizador socio dramático. Juego de roles Motivo de Lenguaje Centro de Interés Cuento Eie Fxperiencias de aprendizaje focali zadas

Consideraciones para la elaboración de un panorama de r¡lanificación pedagógica
En el panorama de planificación del curso (semanal o quincenal) se debe: Explicitar los aprendizajes esperadosespecíficos generados a partir de los Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares. Cautelar el equilibrio de los núcleos para el aprendizaje y las secuencias de las experiencias calendarizadas ( tener unavisión clara de que se realizara y para qué) Realizar la planificación diaria

Método de proyecto:
Etapas: . Deteccióndelproblema . Definicién del problema . Planteamiento de posiblessoluciones . Selección de respuestas o alternativas al problema . Organización de las respuestas o soluciones . Desarrollo de soluciones o alternativas de solución . Conclusión

Características: A niños y niñas se les plantea un problema No en forma explícita y la Educadora de Párvulos los guía de manera de llevar a cabo cada uno de los pasos, los cuales van acordes al método científico en labúsqueda de soluciones. La Característica principal es la búsqueda de la resolución de una problemática en forma concreta y práctica, pero que no siempre resulta en un producto observable
Niveles en que se desarrolla: Desde el T1 Duración: un periodo a l5 días aprox.

Provecto de aula.
Etapas: . Selección del tema entre todos los niños y niñas . Búsqueda de soluciones y calendarización tentativa .Desarrollo de alternativas . Se comenta lo realizado y lo aprendido

Características: Parte de un tema propuesto por los niños y niñas que es problemática. A partir de la propuesta, la Educadora de Párvulos diseña experiencias de aprendizaje relevantes, paru los diferentes aprendizajes esperados seleccionados previos a la
determinación del tema. Posteriormente, se calendariza para que fechahacer cada una de ellas de manera que haya un equilibrio. Niveles en que se desarrolla: Desde Tl Duración De 5 a 15 días

Consideraciones para la elaboración de un proyecto de aula

. .

Contar con un diagnóstico de los aprendizajes de los niños y niñas, sus fortalezas, intereses y debilidades Incorporar al momento de iniciar la planifrcación los siguientes aspectos:

l.
2.

Seleccionar losaprendizajes esperados de cada Ambito de experiencia y Núcleo de aprendizaje Partir de las experiencias previas de los niños y niñas

II SEMESTRE2OT2

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3. vincular las experiencias educativas
cotidiana.

propuestas con situaciones de la vida

4. Acoger las ideas, sugerencias y proposiciones de los niños y niñas 5. Ayudar a que los niños y niñas reconozcan el valor de suspropias
los demás

ideas y de

6. Llevarlo a cabo a partir de un proceso de reflexión colectivo 7. Planificar conjuntamente con los niños y niñas 8. Generar situaciones de aprendizaje de carácter lúdico 9. El rol de mediador y facilitador del proceso total del proyecto que ha de
asumir la Educadora de Párvulos.

Unidad de enseñanza y anrendizaie.
Etapas: . Inicio. Consta de dos etapas;planificación y organización ( puede durar dos periodos) . Desarrollo: (puede durar una semana) . Finalización: consta de dos etapas: síntesis de lo aprendido y evaluación (puede darse cada etapa en un día o las dos en el mismo día)

Características: Parte de un tema propuesto por los niños y niñas, la Educadora de Párvulos o en conjunto. Lo particular es que tiene las etapas y sub. etapas, las que...